课程游戏化在幼儿园学前教育中的应用措施
向桂菊
湖南省怀化市溆浦县幼儿园
摘要：幼儿教育作为整体教育规划的启蒙阶段，不仅对提高幼儿的自主学习能力，培养幼儿的学习思维有了极为关键的作用。因此幼儿教师需要结合新时代幼儿的学习心理以及认知能力，将课程游戏的教学理念融入到日常的教学活动当中，通过提高幼儿对知识的探索兴趣，培养幼儿的深入理解能力，调动幼儿在课堂中的主动学习思维。同时幼儿教师还需要在幼儿园内保证幼儿身心健康的状态，融入丰富的课程游戏活动，不仅保护幼儿在游戏活动中的身体健康，还让幼儿在游戏的活动中形成良好的行为习惯，激发幼儿对知识的强烈学习意识。
关键词：课程游戏；幼儿园；学前教育；应用措施；
幼儿教师在创设课程教学内容时，需要结合新时代幼儿的学习心理，利用游戏化的教学内容，不仅充分调动幼儿的天性，还让幼儿在游戏的过程中形成良好的学习思维，并能够保护幼儿的身体健康。教师通过采用寓教于乐的方式，教授幼儿基础的生活知识，让幼儿逐步掌握良好的独立自理能力，并提高幼儿的动手实践意识，让幼儿能够独立完成力所能及的事情。
一、挖掘生活游戏元素，培养幼儿学习兴趣
学前教育阶段的幼儿具有独特的心理性格特点，教师需要结合幼儿天真好动的学习心理，不仅着重提高整体课堂教学内容的丰富性，还需要发掘生活中丰富的游戏元素，从而让幼儿在游戏活动中逐步提高自身的知识储备，引导幼儿能够独立完成生活中的简单事情。教师还需要引入幼儿日常生活中经历的自然现象，将其融入到日常的游戏教学过程中，激发幼儿对知识的强烈探索兴趣。例如教师可以引导幼儿玩你追我赶的趣味教学游戏，让幼儿认识到光照射在人身上会留下影子。不仅有效强化了幼儿对生活常识的认知，还逐步提高了幼儿的体育运动协调能力，并营造出活跃的游戏化课堂教学氛围。教师通过趣味的生活教学游戏，调动幼儿在课堂中的学习积极性。同时教师还需要关注幼儿在游戏过程中所展示出的运动思维，以及幼儿在团体运动中所表现出的人际交往能力，着重培养幼儿对游戏活动的强烈参与热情，让幼儿形成良好的互帮互助氛围。从而引导幼儿在日常的游戏过程中形成良好的互信关系，能够友善地对待同学和教师。
二、运用丰富游戏材料，创设丰富游戏情境
幼儿教师为了提高整体课程游戏教学的丰富性，还需要积极准备丰富的游戏素材。教师可以设计丰富多元的游戏化教学活动，利用游戏器材为幼儿带来多元的游戏体验，还让幼儿认识到游戏活动的丰富性，提高幼儿在课堂中的主动学习意识。同时教师可以利用幼儿贪玩的学习心理，提高幼儿在游戏中的自我控制意识，培养幼儿掌握良好的自我管理能力。并且幼儿教师需要综合考虑幼儿自身的年龄特点，以及幼儿对事物的认知能力，安排丰富多元的趣味教学游戏活动。不仅提高幼儿的丰富想象能力，还让幼儿获得良好的实践锻炼机会。例如，教师可以带领幼儿一起玩捉迷藏的教学游戏，让幼儿在游戏的过程中不仅锻炼了自身的发散思维，还提高了幼儿的参与集体活动的积极性。又或者教师可以组织幼儿参与拼图的教学游戏，让幼儿利用自身丰富的生活常识，以及对色彩的敏锐感知能力。引导幼儿完成图片的拼接，从而提高了幼儿的合作协同意识，并锻炼了幼儿对色彩的感知能力，培养幼儿形成良好的想象力。
三、注重日常游戏实践，锻炼幼儿动手能力
课程游戏的教学目标是让幼儿更快地融入到集体生活当中，并适应幼儿园的学习生活能够接受幼儿教师所组织的各类教学活动，提高幼儿对知识的探索兴趣。因此幼儿教师可以结合新时代幼儿对知识的理解吸收能力，注重开展丰富的日常游戏实践活动，提高幼儿对知识的探索能力，让幼儿在游戏玩耍的过程中得到潜移默化的思维锻炼，还有效提高了幼儿的动手实际操作能力。同时幼儿教师需要在游戏活动中融入丰富理论知识，着重提高幼儿的动手实践意识，让幼儿在游戏活动中养成自主完成任务的能力，不仅让幼儿在未来的学习和生活中能够完成力所能及的事物，如引导幼儿自己完成穿衣吃饭，整理衣物，从而提高幼儿的独立自主能力，让幼儿掌握基础的生活技能。因此幼儿教师需要注重理论与实践相结合的教学策略，以及幼儿在学习过程中所反馈出的理解能力设计，幼儿可以独立完成的实践教学游戏任务，不仅让幼儿形成良好的主动学习思维，还为幼儿创设生动的实践教学环境。
总而言之，幼儿教师需要结合当前国家强调的教学改革理念，不断提高整体幼儿教学内容的生动性，能够丰富的课程游戏活动，提高幼儿对知识的强烈探索意识，让幼儿在园中可以保持健康快乐的学习状态。并且幼儿教师需要结合新时代幼儿的认知特点，掌握幼儿在游戏活动过程中所展现出的思维，不断优化课程游戏活动的难度，从而提高幼儿对游戏活动的参与积极性。从而为幼儿构建快乐的学习环境，让幼儿在寓教于乐的学习氛围中，形成良好的自主管理能力。
参考文献：
[1]陈艳.游戏在幼儿园学前教育中的应用探究[J].读书文摘：中,2019(4):1.
[2]万从梅.科学游戏在学前教育中的有效应用[J].家庭·育儿,2020(4):1.
