基于“双减”背景下校内课后服务特色化课程体系建设研究
朱亮
南宁市第二十八中学 广西南宁 530000
摘要：“双减”政策的落实，需要学校、家长、社会三方面的相互配合，才能更好的推动这一政策的实施，而课后服务特色化也在一定程度上帮助落实这一政策。“双减”政策的的推出，一方面帮助学生减轻在学业上的压力，对于课外辅导班进行了全面的管理，另一方面，也帮助学校在进行教学活动时提供了更多的思路和想法，使课后服务在一定程度上得到了提高。
关键词：双减政策；特色化；课程体系
引言：在“双减”背景下，学校的课后服务也面临着许多难题，产生了怎样提高课后服务的疑惑。家长也希望看到学校能够提升课后服务的水平，帮助学生在课后的活动中，学习到相应的知识，而学校进行高质量的课后服务的课程，可以帮助家长环节对于课外辅导班的依赖，不仅可以帮助学生提高学习水平，也帮助了“双减”政策的落实。
一、保护学生安全，提高学生动手能力
保护学生的人身安全是教师的职责，课后校内服务的特色化课程需要确定课后服务人员、场地、设备等问题要确保学生的安全问题。教师在开展相关的课后服务时，应当时刻关注学生的情况，在开展活动之前，排除活动场地的安全隐患，从而在一定程度上避免学生在开展活动的过程中遇到危险，让学生在课后服务的课程中积极参与，从而促进自身能力的提高和发展。
例如，学生在开展课程相关的实验活动时，实验器具对于学生来说可能存在一定的危险，教师可以在实验过程中关注学生情况。必要的话，可以让工作人员陪伴学生共同进行活动。从而避免学生在进行特色化的教学过程中遇到危险，让学生可以拥有一个更加美好回忆。在一定程度上使学生对于课后服务特色化课程有一定的兴趣，增加课后服务的吸引力，提高学生动手操作的能力。让学生在实验过程中学会知识，可以提高学生学习的水平。与传统课堂教师讲述相比，使学生对于知识的认识更加清晰，在实验的过程中对于课上所学知识有进行巩固。在校内课后服务的特色化是最为重要的，可以让学生充分融入课后的特色化课程当中，在进行的过程中找到自身感兴趣的事物，并且提高自身的水平和能力。
二、开展多种课后课程，培养学生个性化
学校要坚持将课程进行多样化建设，设立丰富多彩的课后服务课程。除了为学生开展课业辅导之外可以选取相关的教师，可以选择相关的优秀教师为学生开设感兴趣的课程。帮助学生在课后课程中丰富自己的学识，让学生对于学校的印象不再只是作业，而更多的是有趣还可以学到更多的知识。从而在一定程度上帮助学生拥有更加丰富的知识储备，提高学生的技能，为学生提供个性化的服务。
例如，学校可以为学生开展各种各样的活动可以为学生开展篮球，足球，陶艺，网球，尤克里里国际象棋等多种多样，丰富多彩的个性化课程，让学生选取自己喜欢的课程。让学生可以在学校中学到更多的知识，丰富自己。同时，学校还可以为学生和家长提供校内课后服务特色化的课程套餐，帮助学生进行各方面的尝试。为学生和家长提供更多的选择，让学生在不断尝试的过程中找到自己喜欢的，从而发挥自己的特长。满足学生和家长的需要，是课后服务特色化的重要目标，是家长摆脱因为双减政策而带来的紧张，也帮助学生真正意义上减少辅导和学业压力。让每一位学生都可以培养自己的兴趣，拥有自己喜欢的科目，从而帮助学生进步，促进学生的个性化发展。
三、听取学生意见，坚持自愿原则
学校开展校内课后服务的活动，是为了促进学生更好的发展，让学生能够在活动中学到知识，拥有乐趣。而不是一味的，然后学生去学习或者必须去选取一门当做自己的兴趣，这违背了双减政策。因此，对于课后服务特色课的参与，教师应当听取学的意见如果学生对于这类活动没有兴趣，可以与学生交流沟通，询问他们感兴趣的事物，从而适当的融入课后服务的课程当中。从而可以帮助学生激发对于学习的兴趣，提高特色化课程对于学生的吸引力。
例如，在进行课后服务的过程当中，要是可以多进行一些学生喜欢感兴趣的活动。新学生的兴趣，帮助学生在活动中去回顾课上所学的知识。完善课后服务教声，应当充分的发挥学生的主体作用，听取学生的意见在进行课后服务时，时刻关注学生的状态，及时的调整课程的进度和方法。同时，学校还可以根据学生的不同，制定不同的学习计划，保证不浪费学生的每一分钟课程结构更加的合理化，让学生学起来更加简单。学生的兴趣是学习作为重要的一部分，开展特色化的课后服务，是为了加强学生对于学习的热爱。帮助学生找到自己的兴趣，促进学生自身的发展。因此，教师应当尊重学生，听取学生的意见，才能更好地开展课后服务特色化体系，满足学生的需求，吸引学生兴趣，帮助学生成长。
结束语：总之，“双减”政策的实施和落实都是为了可以帮助学生在学习中能够有更好的提高，让学生不再枯燥乏味的进行学习，使学校更加重视学生的全面化发展。让学校和家长更加重视学生的选择，从而培养出具有特色化，个性化的学生。让学生不再单纯的用考试成绩来证明自己，学生可以找到自己的特长，从而发扬自己的优点，成为更好的自己。
参考文献：
[1]陈志.做好教育“加减法” 推动学校高质量发展——“双减”政策背景下学校管理的几点思考[J].小学教学研究,2022(35):11-12.
[2]吴怀美.让“双减”政策走深走实[J].小学教学研究,2022(35):13-14+17.
