课堂提问在高中英语课堂中的应用
吕琳
四川省仁寿一中南校区
摘要：众所周知，课堂提问一直以来在高中英语课堂中是最为基础和最为重要的环节，许多教师在进行英语的课堂教授过程中，为了帮助学生更好的进行对知识的理解和运用，经常在课堂中运用课堂提问的方式帮助学生学习，如何提问能够使学生有效地进行英语学习是教师应思考的主要问题，作为一名英语教师，在英语的课堂中运用的方式与方法并充分地掌握，通过课堂提问能够使学生在这样的过程中你得到什么样的帮助，因此教师应该有效的在课堂中应用课堂提问，使得学生更好的进行英语学习。
关键词：高中英语；课堂提问；增加压力；提高趣味；引导思考
对于大部分学生来说，课堂提问的运用是非常重要的，良好的课堂提问环节能够使得学生在这样的环节中不断的运用自己的头脑与思考，充分的进行英语学习，对于提高学生的整体水平也有非常重要和关键的作用，作为一名合格的英语教师，应该在课堂中通过不同的教育教学方式进行课堂提问，教师可以向学生提问一些学生感兴趣的问题通过课堂提问的有效运用，能够使得学生在这样的夜雨课堂中逐渐学习到相应的英语知识，从而使得学生在英语的课堂中更好地进行英语的学习，对于提高学生的独立思考和独立自主学习的能力非常重要的关键作用。
一、增加课堂压力
在课堂中有效的应用课堂提问能够适当的增加学生的课堂压力，对于大部分学生来说，由于我国一直以来以传统的教学方式为主，而传统的教学方式往往是教师进行书面教学的方式，书面教学的方式不仅不利于学生的思考，课堂有缺乏互动性，因此这样的课堂很容易使得学生丧失思考的动力，会引导学生认为英语的课堂是一门枯燥乏味的学科，从而使得学生由于教师不在课堂中开展提问的方式认为这样的课堂不需要充分的动用自己的脑子进行思考，因此教师可以及时的改变教学方式，通过课堂提问的有效运用，能够使得学生在这样的英语课堂中逐渐的增加相应的课堂压力。
例如，在教授“Looking into the Future”这节课时，为了帮助学生更好地进行高中英语阶段的学习教师在引导学生学习本节课的过程中，向学生提出了一个问题引导学生充分的思考明确课文中主要讲什么并充分的理解，通过这样的问题的有效提出教师给学生5分钟的时间进行思考，5分钟之后将会对班级中的其他学生进行随机提问，通过这样的有效方式能够适当的增加英语的课堂学习压力。
二、提高课堂趣味
除此之外，在课堂中应用课堂提问的教学方式能够有效的提高课堂中的教学趣味，对于大部分学生来说，英语是一门枯燥而难学的学科，要想使得学生充分的学习英语，除了掌握大量的知识积累是完全不够的，作为一名英语的合格教师，应该在英语的课堂中不断的激发学生对于英语的学习兴趣，学习兴趣，对于一名学生来说是非常重要的，只有充分的使得学生的学习的过程中掌握良好的学习方式和学习兴趣，才能够引导学生主动的进行英语学习，作为一名合格的英语教师，应该在课堂中不断的向学生提出一些趣味的英语问题，使得学生能够逐渐感受到英语学习的趣味所在。
例如，在教授“ Working the Land”这节课时，为了帮助学生更好的进行英语课堂中的学习，教师在引导学生学习本结合的内容过程中，向学生提出了一个问题，或者鼓励学生对于教师提出的问题进行回答，通过这样的方式能够有效提高教师课堂中的教学趣味。
三、引导学生思考
在课堂中通过充分的应用课堂提问，也能够引导学生深度的进行思考，对于学生来说要想使得学生更好的进行英语学习，除了应该使得学生掌握更多的单词和句式的基础知识之外，更应该不断的培养学生在学习的过程中养成良好的独立思考意识，而如何在课堂中通过不同的方式引导学生充分的思考，也是目前教师应该思考的主要问题，作为一名合格的英语教师，应该在课堂中不断的运用课堂提问的教学方式，使得学生在这样的课堂中，逐渐的通过教师提出的问题进行主动的思考和学习，帮助学生在思考的过程中出现强化学生的各方面的学习能力。
例如，在教授“Body Language”这节课时，为了帮助学生更好地投入到英语课堂中的学习教师，在课堂中引导学生学习之前向学生进行提问，通过这样问题的有效提出教师，也要不断的鼓励学生，积极的对教师提出的问题进行回答，看看哪个学生回答问题的答案最为标准，通过这样的方式能够引导学生对于问题进行深度的思考。
总而言之，在英语的课堂中运用课堂提问的方式，对于适当的增加课堂的学习压力，提高课堂教学趣味，引导学生深入的进行思考等方面具有非常重要的作用。教师也一定要注重有效的在课堂中应用课堂提问的方式，结合不同学生的学习状况和学习基础，向学生提出一些学生能够回答上来的问题，以循序渐进的教学方式帮助学生一步一步的进行学习，作为一名合格的英语教师，也可以在课堂中结合学生的学习兴趣和学习爱好为学生提出一些趣味的教学问题，通过这样的教学方式，能够使得学生在课堂中主动的引导学生进行思维与思考。
参考文献：
[2]王彦鹏.例谈高中英语课堂提问的不足与对策[J].中小学课堂教学研究,2021(10):47-50.
