情景教学法高效融入小学语文低段古诗词教学中的有效措施
齐爱丽
黑龙江省海林市新安朝鲜族镇中心学校
摘要：古诗词是我国文化瑰宝，更是小学语文学科教学内容的重要组成部分。因此，小学语文教师在开展教学时，不能一味的按照教学目标开展教学，还要秉承着传承、发扬传统文化的精神。情景教学法的应用，不仅能降低学生古诗词理解难度，还能让他们在“身临其境”般的课堂体验中激发学习兴趣，提高学习质量。此外，情景教学法的应用，还能让学生们理解古诗词的优美，感受古诗词的魅力以及韵味，从而加深理解、记忆，使学习达到事半功倍的效果。
关键词：情景教学法；高效融入；小学语文；低段古诗词教学；有效措施
情景教学法，即在学习古诗词的过程中，给学生们创造生动、形象的课堂环境。情景教学能让学生们通过视觉、听觉、触觉等方式激发学习共鸣、提升学习主动性，从而让他们对古诗词的学习产生浓厚的兴趣，继而提升学习效率。为了能最大发挥课堂教学质量，小学语文教师还需与学生进行深入的沟通、交流，只有充分了解学生的学习特征、兴趣特点，才能使教学更具有针对性，让单一、枯燥的文字内容“活”起来。
一、创建合理的情景教学，激发学生语文思维
小学语文教师在应用情景教学法开展教学时，除了要使情景与古诗词内容进行契合，还要通过情景表达古诗词的内涵与主旨，才能让学生与作者之前产生情感的互动、交流，进而提高他们对古诗词的理解、记忆。久而久之，学生们在这样的教学模式的熏陶下，也会不断提升自身想象能力，进而激发语文思维，形成语文学科综合素养。
例如，小学语文教师在开展《静夜思》相关知识点的教学时，教师就可以通过多媒体等手段，先给学生们营造诗人所看到的“夜晚”。这样一来，学生们通过静谧的环境熏陶，能更好体会诗人对故乡、对亲人的思念。此外，为了营造更好的课堂氛围，小学语文教师还可以通过“月亮”一词，让学生们理解团圆、理解相思。进一步提升他们对本首古诗词内涵的挖掘，提升他们想象能力，激发他们语文思维，进而使教师的课堂教学达到事半功倍的效果。
二、运用多媒体技术，呈现生动教学画面
古诗词的文字简单，但蕴含着丰富的知识、思想、内涵，值得学生深入挖掘，深度思考。但是小学低年级的学生思维能力有限，想象力不足，难以实现对古诗词内容的高效把握。基于此，小学语文教师就可以通过多媒体技术手段，构建生动、有趣的教学画面，提高学生们的直观感受，进而使他们更全面、具体的了解古诗词内容，提高学习质量。
三、图画再现，提升学生古诗词学习体验感
情景教学法中，除了营造相应的环境，还可以利用图画再现的方式，组织学生们进行古诗词绘画。这样的方式，能让学生们更好梳理古诗词中描绘的场景，进而提升对古诗词的记忆。此外，绘画的方式，还丰富了课堂教学模式，给学生们焕然一新的课堂体验，进而最大限度提升他们学习兴趣，使他们提升学习感悟，形成古诗词学习思维，为将来的学习发展奠定基础。
例如，教师在开展《望庐山瀑布》相关知识点的教学时，教师就可以引导学生们将自己脑海中想象的庐山瀑布的雄伟壮观绘画出来。这不仅使学生们更好体验古诗词的精妙与魅力，还能提升他们的想象力以及动手能力，进而提高他们学习古诗词的兴趣，提高他们学习质量。
四、营造浓厚氛围，提升学生情感共鸣
细心探究就会发现，小学低年级段的古诗词都比较简短，比较通俗易懂。但其中也蕴含着丰富的人生哲学、精神品质、道德素养。因此，小学语文教师在开展古诗词教学时，除了要让他们理解古诗词意思，还要引导他们深挖其中的内涵，提高他们对古诗词思想、内涵的学习。
例如，小学语文教师在 换个开展《绝句》相关知识点的教学时，教师就可以利用文字、图片、视频等方式，将古诗词中的内容以故事的形式呈现到学生们眼前。这样一来，不仅能营造良好的学习氛围，还能让学生们在氛围的驱动下提高学习积极性，提升学习效率。
五、结语
综上所述，由于小学生年龄较小，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，教师就可以利用他们的这一特点开展情景化的教学，从而提高他们课堂注意力，激发他们学习兴趣，使他们更好投入到古诗词的学习中，并形成良好的古诗词学习习惯，提升语文思维能力，继而提升学习体验感。久而久之，小学语文教师的课堂教学质量也会在学生高涨的学习氛围的驱动下不断提升，不断发展。
参考文献：
[1]赵月. 情景教学法在小学语文古诗词教学中的应用[J]. 小学生：多元智能大王, 2021, 000(008):P.62-62.
[2]张少媚. 浅析情景教学在小学语文古诗词教学中的应用[J]. 爱情婚姻家庭:中旬, 2021(10):2.
[3]欧永霞. 小学语文古诗文教学中学生情景感知能力的养成[J]. 2021.
