陈玉华
福建省漳平市教师进修学校
摘要：数学知识具有逻辑性，学生依赖教师的讲解，通过死记硬背来获取数学知识的方式是不可取的，不仅过程枯燥无聊，结果也不如人意。作为小学数学教师，必须要将学习的主动权还给学生，使得学生经历思考和探究数学知识的过程，对其有着自己的理解。那教师该选择怎样的教学方法呢？小组合作学习法有着明显的教学优势，其强调学生是学习的核心。教师需要通过进行科学分组、设计合作任务和丰富评价内容，促使小组合作学习法发挥教学优势，促使学生提升学习效率，也使得教师有着更佳的教学效果。
关键词：小组合作学习法；应用分析；小学数学
数学是一门基础性的学科，将会伴随学生度过整个学习生涯。基于此，在小学这一学习数学的起始阶段，小学数学教师必须要让学生有着愉快的数学学习体验，让学生的数学学习兴趣越来越浓厚。那教师具体该如何去做呢？以教师为主，对学生进行知识灌输的教学方式是不可取的。教师需要认真分析学生情况，站在学生的位置上积极探索教学方法。小组合作学习法就是基于此产生的，当教师对其展开运用时，就能为学生营造自由氛围，促使学生尽情发挥自己的聪明才智。
一、进行科学分组
学生具有个体性，学习水平和能力存在差异。小学数学教师在应用小组合作学习法时，必须要考虑到学生的这一特征，由此为学生进行科学的分组，促使小组内的成员可以相互帮助，提升数学学习效率。那教师该如何对学生进行科学的分组呢？他们要重视课前预习环节，在该环节搜集学生信息，对学生有着清晰的了解。他们还要赋予学生一定的自主选择权，确保同一个小组内的学生建立起和谐关系，会有着融洽的沟通。
例如：在教授《多边形的面积》之前，笔者首先借助奖励，激发了学生的预习热情，促使学生付诸了预习行为。然后，笔者与学生进行了沟通，分析了学生的预习成果，了解了学生的学习水平，将学生分成了A、B、C三个层次。处于A层次的学生，对于平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，掌握得很好；处于B层次的学生，对于平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，还存在部分疑惑；处于C层次的学生，对于平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，掌握得并不是很好。接下来，笔者将分组权交给了学生，三个层次的学生需要按照1:2:1的比例自由成组，并将小组名单传给笔者。当得到了笔者的认可之后，各小组成员需要为自己的小组取名，增加凝聚力，为小组合作学习法的应用奠定基础。
二、设计合作任务
在对小组合作学习法展开应用时，小学数学教师必须要设计和呈现合作任务，用其来引导和督促学生，使得学生展开积极的思考和交流，在汲取知识的同时也能培养能力。在设计合作任务时，教师要以学生的学习情况为切入点，调整任务难度。在呈现合作任务时，教师要以学生的活泼性格为切入点，丰富呈现形式。这样的话，学生就能将注意力投向合作任务，并在相互帮助和督促中完成合作任务。
例如：在教授《长方体和正方体的认识》时，笔者为学生设计了如下合作任务：亲自动手制作一个长方体和正方体。在呈现合作任务的时候，笔者借助了信息技术，以学生喜欢的动漫人物为主角，为学生构建了生动的场景，营造了紧张的竞争氛围，看哪一个小组所制作的长方体和正方体更好。在亲自动手制作长方体和正方体的过程中，学生需要探究与其相关的知识，回答笔者提出的问题，如长方体有哪些特征呢？正方体有哪些特征呢？通过完成合作任务，学生不但加深了对长方体和正方体的了解，还培养了动手操作能力。
三、丰富评价内容
当小学数学教师在教学中应用小组合作学习法时，他们会将时间交给学生，鼓励学生展示自我。但这并不意味着教师完全放任学生不管，在学生合作学习和探究的过程中，教师要对学生的表现进行关注，搜集学生各种信息。在学生完成合作学习和探究之后，教师要邀请学生展示，了解学生学习情况。在此基础上，教师可以丰富评价内容，让学生对自我的优点和不足有着清晰的认知，并在评价的引导下扬长避短。
例如：在教授《分数的加法和减法》时，笔者运用了小组合作学习法。在具体教学时，笔者为学生设计并呈现了如下合作任务：探究分数加法和减法的计算法则，并联系生活实际，对其展开应用。然后，笔者将时间交给了学生，让同一个小组的学生坐在一起，展开合作探究。笔者则会走下讲台，关注学生的表现，并记录下来，如某一名学生的注意力不集中，某一名学生有着积极的表现。接下来，各个小组需要派出代表，上台展示合作成果。综合学生的合作过程和成果，笔者会开启评价环节，对学生展开全面的评价，促使学生查缺补漏，在下一次的数学学习活动中有着更好的表现。
总而言之，小组合作学习法有助于促进学生的积极发展，有助于提升教师的教学质量。作为小学数学教师，必须要在自己的教学中，对小组合作学习法进行有效的应用。不仅如此，教师还要牢记“教学有法，教无定法”的道理，不断地研究更多行之有效的教学方法，并通过运用，帮助学生学好数学学科。
参考文献：
[1]范宇倩.小组合作学习法在小学数学教学中的应用[J].文理导航(下旬),2020(04):30.
[2]裴爱玲.解析小组合作学习法在小学数学教学中的应用[J].新智慧,2020(05):63.
