探析提高幼儿园绘本教学的有效策略
余涛
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第三幼儿园
摘要：绘本是幼儿阅读的重要载体，它有着生动的插画和简短的文字，设计精美，容易引起幼儿的兴趣和好奇心，能极大地增强幼儿的阅读兴趣，也成为开启幼儿语言、审美情趣的一把钥匙。鉴于绘本的教育意义以及对幼儿的特殊价值，身为幼儿教育者，我们必须积极探索改善和优化幼儿园绘本教学策略。本文就这一问题进行了初步的论述，旨在推动绘本教学科学化、合理化，从而提高幼儿的阅读学习效果，促使他们的各个方面都能得到全面的发展。
关键词：幼儿园；绘本；教学；策略
一、绘本在幼儿教育中的应用价值
首先，激发幼儿的阅读兴趣，培养观察和想象创造力。画面精美、色彩明艳、趣味性十足的绘本能够极大地吸引幼儿的注意力，有效地激发幼儿的阅读兴趣。阅读是人类获取知识、信息的重要途径，但从以往的教学过程来看，文字多，图片少，或采用纯文本的教学方式，显然难以激发幼儿的阅读兴趣。然而绘本不同于传统读物，它以绘本为主，文字为辅，更多的是以绘本代替文字，能够使幼儿产生积极的阅读热情，同时在阅读过程中能感受到绘本中各个＂主角＂传递出来的情感色彩，达到了一定的基础教育意义，扩展了幼儿的思维能力和想象创造力。
其次，经典绘本教学有助于开发幼儿语言发展功能。经典绘本设计往往是出自大师之手，其不但图画精美，而且内容贴近幼儿生活、形象生动，可以让孩子们更容易地了解所学的知识，并为他们营造一个愿说、乐说的语境。绘本故事的情节发展、画面的连贯，对儿童的描述、想象、逻辑、连贯叙述等语言表达都起到了良好的促进作用。
最后，绘本为幼儿带来积极的情感体验，促进幼儿学习品质的发展。绘本的题材和内容十分丰富，也极富趣味性，如传统、童话故事，还涉及自然科学常识，以及民族风俗文化等方面，绘本教学能开阔儿童的眼界，丰富生活经验，获得良好情感体验，对幼儿学习品质的发展也具有重要作用。尽管绘本故事短小精悍，但它能打造出幼儿喜爱的轻松愉悦的理想氛围，幼儿阅读过程中从中获得极大情感满足感，积极的情感也伴随而来，使他们更好地投入到阅读之中。此外，在阅读学习时，教师引导幼儿认真观察绘本图画，将幼儿带入一个五彩纷呈的世界，进而引导他们思考与探索，绘本在图画故事情节中寄予的生活哲理，不仅能向孩子们潜移默化地渗透，改变了幼儿反感的说教形式，还能让幼儿很好地感知、强化与了解周围的事物，构建幼儿独特的知识体系结构。
二、提高幼儿园绘本教学的有效策略
（一）保障绘本的投放数量与质量
俗话说：“将军难打无兵之仗”。如果没有充足的绘本投放量，幼儿园教师拥有再强的绘本阅读教学能力也是没办法开展绘本阅读教学活动的。通过对幼儿绘本教学的调研，发现在实施幼儿绘本阅读活动过程中，遇到的困难之一是绘本资源的缺乏，而且绘本阅读教学活动开展频率低也与绘本的投放量有一定关联。因此，幼儿园应该加大绘本的投放力度，使幼儿和教师可以接触到、阅读到丰富的绘本。
绘本的投放不是随意的、盲目的，应从以下几点考虑：第一，投放优秀的、高质量的绘本。获奖和知名度较高的绘本可以优先考虑，例如著名的日本绘本作家大西悟的经典作品《谁藏起来了》，该绘本是训练幼儿观察力、视觉记忆的优质读本。首先，绘本具有2D动物造型的特色，幼儿可感知动物的鲜明特点，如斑马的纹路、兔子长耳、河马突出的嘴等，适宜幼儿观察和辨别。其次，色彩在幼儿的视觉记忆中是非常重要的，而该绘本画面颜色的冲击感强，增强了幼儿对色彩记忆。第二，根据幼儿的年龄特点按年级进行投放。以小班为例，可以投放一些画面生动形象，情节简单，容易理解故事内容的绘本，如《抱抱》。第三，定期更新图书室和班级阅读区投放的绘本。可以根据园所实际情况设置一个固定的时间段进行更新，比如每隔一个月。除此之外，为了节约资金幼儿园可以在每一年级的不同班级投放不同的绘本，定期进行班级之间的调换。
（二）大力发展本土绘本，促进幼儿语言能力发展
绘本本土化可以通过中国人特有的语言表达方式让幼儿体验汉语的语境和意蕴，在幼儿园的语言教育教学活动和亲子共读活动中使用本土绘本也能够为幼儿带来亲切的阅读体验，激发幼儿的阅读兴趣。基于幼儿传统文化启蒙教育和语言教育的视角，教师可以甄选适合幼儿并带有中国文化和韵味的绘本，将中国传统元素注入绘本中，更好地促进幼儿语言能力发展。
例如：金波创作的《小老鼠下灯台》、朱成粱绘制的《团圆》就是不错的选择，大力发展和推广本土绘本，将汉语语言的魅力和艺术文化结晶渗透融入幼儿的阅读实践活动中，不仅改善幼儿教师对本土绘本了解认识不足的尴尬局面，而且让中国的孩子从小就接受本土语言艺术文化的熏陶，感受华夏语言文化的奥妙和精深，增强文化的认同感，促进幼儿语言能力的发展。
（三）构建绘本阅读教学的家园合作模式
绘本阅读教学活动不应只局限在幼儿园里，而应当和家庭相互联系，实现家园共育。随着科技的进步，多样化的信息交流方式层出不穷，这就需要构建有效的绘本阅读教学家园合作模式。
除了最基本的通过微信群、QQ群、家长会等家园合作模式，幼儿园教师可以运用以下有效的绘本阅读教学家园合作的模式：一是微信公众号。幼儿园教师可以专门开通一个关于绘本阅读教学的公众号，既可以让幼儿家长了解幼儿的学习情况以及推送绘本书单，又可以让家长在公众号底下留言，实现与幼儿园教师的交流互动。二是家园联系平台。幼儿园教师和家长分别注册登录，发布绘本阅读的情况或者小视频分享，这样既可以了解幼儿园教师绘本阅读教学的情况，也可以了解家长对绘本阅读教学的支持情况。三是专题沙龙。幼儿园教师可以开办一个关于绘本阅读教学的专题沙龙，一方面可以和幼儿家长交流绘本阅读教学的开展情况或者给幼儿家长提供绘本阅读的指导和帮助，另一方面可以寻求家长的支持与配合，如多给幼儿看各种类型的绘本，和幼儿一起阅读绘本等。总之，现在的信息交流技术非常地发达，信息传递的方式多种多样，幼儿园教师可根据园所和自身的实际情况，选择适宜的、有效的绘本阅读教学家园合作模式。
参考文献：
[1]张华.幼儿园绘本阅读教学策略的有效运用实践[J].新作文:教研, 2022(6):2.
[2]杨烨.探究有效开展幼儿园绘本教学的策略[J].学周刊, 2022(33):3.
[3]米玛旺堆.幼儿绘本阅读教学的有效策略探析[J].传奇故事, 2022(47):2.
