初中物理教师关于实验教学的策略分析
张西
仁寿县青石中学校
摘要：初中物理教师要秉持着合理的思维模式去开启实验教学，也能让学生在试着完成相关的学习任务后，让自我的能力得到更大的提高和超越。教师应该秉持着合理的思维状态，也能让学生更加懂得学习物理的内在含义。教师应该让学生试着突破自身的难题，又能让学生在完成的实验后，增加自我的学习自信心和获得感，又能让学生在学习物理知识的同时，对于相关的理论产生更加深刻的认识。教师同时要消除学生的被动思维，让学生在学习物理后，克服难题，得到成长。
关键词：初中物理；实验教学；策略分析；教学督导；模式分析
初中物理教师要让学生克服难题和障碍，在物理学习的世界中得到更大的突破。教师要秉持着合理的策略和模式，用心地克服自我的学习障碍。教师要试着分析自我的问题和障碍，又能让学生在试着消除本人的问题和障碍后，又能增加本人的物理学习自信心。实验应该成为物理课程中的重要组成部分。教师应该在帮助全体学生扫除物理学习障碍后，又能让学生的物理学习能力和物理思维能力得到均衡的发展和突破，这对于学生的意义也是不可估量的。教师应该让学生化解本人的难题，得到相应的提高和发展。
一、物理教师要首先转化学生的思维模式
初中物理教师首先要明确：意识决定思维，思维决定行动。如果学生不能够转化本人的思维模式，必然无法在物理学习的世界中得到更大的收获、发展、进步和提高。教师应该试着转化学生的思维模式和学习模式，也能让学生在提高自我、发展自我、强化自我的同时，得到更大的提高和发展的空间，这对于学生的意义也是不可小觑的。教师需要让学生不断地积累自身的养分，又能让学生在完成实验的同时，克服本人的问题，在物理学习的世界中得到更大的发展空间和几步的可能。
例如，在教授《压强》的相关内容时，教师要让学生成为一个具备强大分析的分析能力、创造能力、设计能力的个体，能把调整本人的思维模式，从以往存在的被动的学习状态，逐步变为积极主动的学习状态和思考状态，在试着改变学生的思维状态后，继而让学生能更加用心、更加主动地完成相关的学习任务和探索任务后，又能让学生在物理学习和探索的世界中得到更大的收获。
二、物理教师要让学生能充分地做好物理学习准备
初中物理教师要让学生试着做好相关的学习准备。构建起实验课本身，并非难事，真正的难事在于学生如何能在实验课上更加积极的完成本人的学习任务，也难在如何让自我的学习效率得到更大的突破。教师要赋予学生更大的自由，也要在赋予学生自由的同时，也能让学生在物理学习的世界中，充分地释放自我的活力，也能让本人的能力得到更大的突破，这对于学生的意义也是不可小觑的。
例如，在教授《牛顿第一定律》时，教师要让学生能更加主动地完成相关的实验设计任务。牛顿在完成相关的探索时，是将物理实验逐步推移到了一个更加理想化的平台上，在这个理想化的平台上，让更多的学生完成了相关的学习任务和探索任务，又能让学生消除了本人的思维障碍和隔膜，从而能实现本人的更大突破和提高，这对于学生的意义也是不可低估的。教师应该让学生成为一个热爱物理、热爱思考的个体，在学习物理、认真思考的同时，成就自我的更大发展和更大突破。
三、物理教师要让学生在完成物理学习任务后提高个人的获得感
初中物理教师要让学生成为一个更有获得感的个体，就应该更加用心地打造出本人的物理课程体系，让学生在全新的课程体系之中，更加用心地丰富自我、发展自我、提高自我，让本人不断地自我修身、自我精进，继而让学生的能力得到更大的超越。教师要让学生更加用心、更加积极、更加主动，以积极奋进的状态去完成物理实验的相关任务，在积极完成相关的任务后，也能让学生成为一个更加出色的个体，继而在物理的世界中放飞自我，得到足够的知识，强化本人的能力，同时也能在物理的世界中成就本人的卓越。
例如，在教授《流体压强和流速的关系》时，教师应该试着让学生在思考中，不断强化本人的能力，又能在实验中不断地夯实本人的物理学习能力，从而让个体的物理学习未来闪耀着更加耀眼的光芒。教师要转化学生的思维能力，从而能够让学生的学习生涯变得更加美好。教师要让学生在实验之中，更加深刻地认识到物理实验的意义，也能在锻炼自我的同时，实现本人的更大突破和更大发展。
结束语
初中物理教师要试着改变学生的思维模式和学习能力，又能让学生在完成物理学习的同时，对于物理增加一份热爱和重视，继而让学生的物理学习素养得到更大的突破。教师要秉持着合理的思维模式和学习状态，让学生在学习的世界中能够稳步提高、协调发展、循序渐进，继而让学生的学习能力和学习效率得到更大突破。教师应该试着帮助学生扭转被动的思维，以一种更加积极的思维模式和学习状态去完成实验、得到提高。
参考文献：
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