核心素养视角下的小学班主任班级管理工作
张静
芜湖无为市刘渡中心小学 238341
摘要：在当前教育背景下，核心素养已经成为推动学生全方位成长的重要因素。作为孩子们学习生涯中的关键指导者，小学班主任的班级管理工作不仅关乎学生的行为塑造，还深刻影响着他们核心素养的塑造和提升。面对个性迥异、需求多元化的学生群体，班主任需展现高度的专业素养和教育机智，运用科学的管理方法来助力学生的全面进步。精细的班级管理不仅有助于创造优质的学习环境，还能帮助学生塑造正确的价值观念，培养他们的自主学习能力，以及形成积极健康的社会情感。因此，从核心素养的角度出发，重新审视并提升小学班主任的班级管理工作质量，显得尤为重要。本文旨在深入探讨在核心素养视角下，小学班主任应如何更有效地执行班级管理工作，从而为学生的综合成长提供坚实的支撑。
关键词：核心素养；小学班主任；班级管理
一、核心素养引领下，班级管理理念的革新
随着教育理念的不断进步，班主任的管理理念也需与时俱进。核心素养的培养已成为现代教育的核心目标，这就要求班主任必须摒弃传统的“应试教育”观念，转向注重学生综合素养与核心素养的全面发展。在日常班级管理中，班主任的关注点不应仅限于学生的学科成绩，更要重视其道德品质、创新思维、社会责任感等多方面的培养。通过深入了解学生需求，以公平、多元的评价体系激发学生潜能，助力他们全面发展。
例如，在日常班级管理中，班主任可以采用多元化的评价体系，不仅考虑学生的学业成绩，还关注学生的创新能力、团队合作能力、领导能力等多方面的表现。通过组织丰富多样的课外活动，如社会实践、志愿服务、科技创新等，来全面评估和发展学生的核心素养。对于学业成绩不理想的学生，班主任应给予更多的关注和支持，发现他们的潜力和特长，鼓励他们在其他领域展现自己，从而培养他们的自信心和综合素质。这样的管理方式不仅有助于学生的全面发展，也体现了教育公平和个性化的教育理念。同时，班主任还可以通过定期的班会、座谈会等形式，加强与学生的沟通交流，了解他们的思想动态和需求，为他们提供及时的指导和帮助。这种以学生为中心的班级管理方式，不仅能够促进学生的全面发展，还能够构建和谐、积极的班级氛围，为学生的健康成长提供有力的保障。
二、推行民主管理，提升学生的自我管理技能
在实施以核心素养为指引的管理时，对于高年级学生，我们不应仅仅依赖班主任的权威管理，更要充分尊重学生的主体地位，着力构建民主的管理模式。班主任可以根据学生的实际状况来设立恰当有效的班级管理规则，以确保班级管理工作的顺畅进行。
例如，在制定课堂规则或班级公约时，班主任可以邀请学生共同参与讨论。学生可以结合自己在校的学习与生活体验，积极提出各种建议，并通过集体投票来决定最终的规则内容。这样的过程不仅能够激发学生的参与热情和管理意识，还能有效提升他们的自我管理能力，进而为班主任减轻管理负担。此外，小学班主任在班干部的选拔上也应注重策略。班干部职位可以实行定期轮换制，给予每位学生参与班级管理的机会。这种轮换制度不仅能够避免部分班干部产生骄傲或懈怠的情绪，还能让每位学生深刻体会到班级管理的复杂性和挑战性。比如，班主任可以尝试设立“班级管理体验周”，让每位学生都有机会在一周内担任班级管理员的角色，负责维护班级秩序和组织班级活动。通过这样的实践体验，那些平时喜欢捣乱的学生也能深刻感受到管理者的责任与难处，从而更加自觉地遵守班级规则，积极投入学习，不再扰乱课堂秩序。同时，每位学生都能在管理实践中得到锻炼和提升，有助于培养他们的综合素质和核心素养。
三、注重学生心理健康，营造积极班级氛围
在核心素养的视角下，学生的心理健康同样不容忽视。小学班主任在班级管理中，应当时刻关注学生的心理状态，预防和及时解决可能出现的心理问题。一个健康的心理状态有助于学生更好地面对学习和生活中的挑战，进而促进其核心素养的全面发展。
班主任可以通过定期开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，教会学生如何应对压力、调节情绪。此外，班主任还可以通过一对一的谈心、心理辅导等方式，对个别存在心理困扰的学生进行及时的干预和帮助。同时，营造积极的班级氛围也是至关重要的。一个积极向上、团结友爱的班集体，能够让学生感受到温暖和支持，有助于他们形成健全的人格和良好的人际交往能力。班主任可以通过组织各种班级活动，如主题班会、团体游戏等，来增进学生之间的友谊，培养集体荣誉感，从而营造出一个健康、和谐的班级环境。在这样的环境中，学生不仅能够更好地学习和成长，还能在潜移默化中提升自己的核心素养，为未来的发展奠定坚实的基础。因此，小学班主任在班级管理工作中，必须将学生心理健康和班级氛围的营造放在重要位置，以促进学生的全面发展和核心素养的提升。
四、加强家校沟通，构建管理＂统一战线＂
在核心素养视角下，小学班主任的班级管理工作显得尤为关键，其中加强家校沟通，构建家校管理的“统一战线”更是重中之重。这一统一战线的建立，不仅关乎学生的学业成绩，更影响着他们核心素养的全面发展。通过与家长的紧密沟通，班主任可以及时了解学生在家庭中的学习、生活情况，以及家长的教育理念和期望，从而更好地因材施教，促进学生的个性化成长。同时，家长也能通过沟通了解孩子在校的表现，配合学校教育，共同为孩子的成长提供支持。这种家校之间的默契合作，不仅能够提升教育的连贯性和一致性，还能帮助学生在家庭和学校两个重要成长环境中，都得到良好的引导和培养。特别是对学生的核心素养发展来说，家校的共同关注和引导，无疑会为其注入更强大的动力，帮助他们在知识、技能、情感态度等各个方面得到均衡发展。因此，小学班主任在进行班级管理时，必须高度重视家校沟通这一环节，通过构建“统一战线”，为学生的全面成长保驾护航。这样的管理方式，不仅体现了班主任的责任心和专业素养，更是对学生全面发展最有力的支持和保障。通过家校双方的共同努力，我们相信，每一位学生都能在核心素养的培养上取得显著的进步。
参考文献：
[1]张宝建.核心素养视角下小学班主任班级管理工作策略研究[J].启迪与智慧(上), 2023(10):121-123.
[2]霍思远.基于核心素养视角的小学班主任班级管理工作[J].新课程教学(电子版),2024,(02):147-149.
