轻松玩转微课，优化初中英语教学
耿威
宿州市第九中学 安徽宿州 234000
摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术已经被广泛应用于各个行业，同样在教育教学的过程中，信息技术也成为教师的得力助手，不仅有效提升了工作效率，而且对于教学质量的增强有着十分明显的作用。微课作为一种全新的教学方式，因其突破时空限制、短小、简洁而备受人们的关注。因此，本文将从以下几个角度对微课在初中英语教学中的运用策略进行分析。
关键词：初中英语；微课教学；优化策略
引言：
随着全球化进程的不断加快，英语在社会中占据着越来越重要的位置。因此，初中英语教学需要更加重视对学生综合素质的培养，使学生不仅能够掌握英语知识，更重要的是能够运用英语知识，对于学生未来的发展也有着不可替代的意义。在科技引领教学的当下，微课的优势逐渐凸显，初中英语教师可以利用微课来完善教学、突破重难点，帮助学生不断巩固学习效果，最终实现学生核心素养的不断增强[1]。
一、微课在初中英语教学中的应用价值
微课作为一种全新的教学方式，在当前的教育改革形势下，将其运用到初中英语课堂教学中，具有更大的实际意义[2]。
（一）英语教学内容的丰富
首先，它既是一种教学方式，又是一种教学资源。它采用了声像和声像的形式，引进了动态的教学材料。通过观看微课的录像，可以让学生们在课余时间内掌握英语的知识，从而丰富课堂的内容，拓宽学生的知识面，从而提高课堂教学质量，为初中生提供更多的英语经验。
（二）英语教学模式的创新
其次，微课教学方式对英语教学模式的创新起到了促进作用。在过去的英语教学中，教师的介入意识很强，这对培养学生的自主性、创造性的课堂教学方式产生了负面的影响。但在充分运用微课的情况下，教师会通过微课的方式来培养和发展学生的自主、能动性，从而把英语课堂推向探究的轨道，从而确立学生的主体地位，从而促进英语教学模式的创新发展。
二、微课在初中英语教学中的应用策略
（一）“图片型”微课导入，强化语法表达
图片是最直观的表现方式，它能一目了然地呈现出英语知识学习的内容。教师可以在英语课堂教学中，利用图片微课的形式向学生呈现英语知识，提高学生的英语学习效率。教师可以鼓励学生以英文的形式说出图片中表达的内容，这会涉及到语法、语境、语义等知识。因此，能够在无形中让学生更好地分析英语知识、利用英语知识以及表达英语知识，以此提高学生的英语语法素养[3]。
例如，在学习“现在进行时”语法现象的过程中，教师可以结合微课对英语知识内容进行分步罗列。比如，在第一部分对单数的表达进行练习的过程中，教师可以将“He is cooking, She is reading, He is running, He is singing”等图片内容以微课的形式传递给学生，并标注这些内容都是表示“正在做某事”。在对第二部分即复数表达学习的过程中，教师同样应给出学生一组图片。而在进行第三部分知识学习的过程中，要求学生对现在进行时的构成及用法进行归纳掌握。在第四部分知识点中，要求学生对现在分词的构成规律知识进行回顾。第五部分，要求学生进行英语知识的创新性学习，比如，教师可以利用微课给出学生一组图片，要求学生根据图片内容将自身的思想用英语进行表达，并注意做好词语搭配，做到语法的正确应用，确保将不同的知识点有机融合，使内容表达更加完美具体。比如，对图片组中人物的状态按照事情发展的先后顺序进行描述等，这种方式能够有效提高学生的口语表达能力。
（二）利用微课创设语言学习情境
传统英语教学的弊端之一就是以单词、语法的讲解为主，无法为学生提供良好的语言应用环境。在应用微课进行教学时，教师可以为学生创设贴近生活实际的语言情境，缓解学生的英语学习焦虑，提高学生学习英语的主动性和参与性，从而全面提升学生的英语学科核心素养。
例如，在进行Where did you go on vacation?的教学时，教师首先可以利用微课制作自己的假期活动视频，并向学生描述自己的假期生活，从而激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。其次，教师将事先收集好的有关假期的生活照片展示出来，从而增强学生的代入感，让学生产生身临其境之感。最后，教师邀请学生用英语介绍一下自己在假期中都去了哪里、做了什么事情、有什么感受和收获等，让学生结合自己的亲身经历，有感而发，收获交流的素材，提高语言运用能力。
（三）借助微课突破教学重难点
在初中英语的教学中，教师可以根据学生的实际学习情况将重难点知识制作成微课视频，化抽象的知识概括为形象的情境呈现，将会话主题或语篇内容转化为视听兼备的语言材料，将模块化的语篇内容转化为趣味化的小视频，从而实现对教学重难点的精准把握与有效突破，为学生学习质量的提升做好准备。然后，在开展重难点专项攻克的过程中，教师可以模块化的知识学习为依据来设计相应的微课视频，从词汇、句型、语法、语篇阅读等角度梳理单元教学，指导学生按照模块化顺序逐一解决重点和难点。
由于初中英语教学的模块内容或课堂侧重点不同，微课在课堂中所发挥的作用也有所不同。在语法教学中，教师可以先让学生总结单元语法的重点及例子，然后以微课的形式进行补充或拓展，从而使学生强化对语法特点及语言现象的理解。在词汇教学时，教师可以让学生借助微课感受英式发音与美式发音的特点，从词根、词缀等角度了解单元内重点词汇的构成。在语篇阅读教学时，教师可以分享微视频链接，让学生听读并感知文本主题，对语篇主题及核心词汇有所把握。在此基础上“以写促读”，让学生以语篇材料为参考，根据教师给出的核心词汇来写一篇小短文。这样以微课为依托来精准突破教学重难点，让学生在课堂上有目的地参与到探究活动中，从而推动学生建构有容量、有层次、有情趣的英语高效课堂。
（四）借助微课拓展补充，强化学习效果
在初中英语教学中，学生的英语水平一直难以提升的根本原因之一，就是他们缺少对英美国家的文化认知和沉浸式的语言学习环境。初中生年龄较小，信息收集能力和辨别能力较差，通过网络收集的西方文化背景知识往往不够客观、全面。初中英语教材虽然也涉及一些西方文化背景知识，但内容有限，并且多以图片、文字的形式展现，不够直观、生动。微课在初中英语课堂教学中普及后，教师就可以借助微课，在恰当的时候给学生普及西方文化知识，从而开阔学生的文化视野，活跃课堂教学的氛围，让课堂学习变得轻松有趣。
例如，I think that mooncakes are delicious! Section B的教学内容是中国传统节日，在教学中教师不难发现，学生对于中国传统节日和习俗还是比较了解的，但相对来说他们对西方的传统节日就不那么熟悉。近些年来，很多初中生热衷于过西方的圣诞节、感恩节等，对此教师可以抓住教育机会，通过微课向学生介绍西方传统节日的历史、风俗，并与中国传统节日进行对比和分析，从而激发学生学习的兴趣和积极性，让学生对西方国家的文化和历史有更深入的了解，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
结束语
总而言之，在初中英语课堂教学中，为有效提高学生的英语学习效率，教师应注意利用微课教学激发学生兴趣，更好地传授英语知识。由于微课具有直观生动、短小精悍等特点，可以更加精准地呈现教学重点与难点，学生可以结合自身的理解能力与知识掌握情况，有目的地选择微课内容反复练习，努力提高自己的英语水平。
参考文献：
[1]张玲.论微课教育在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(08):168.
[2]王丽萍.微课在初中英语教学中的应用漫谈[J].校园英语,2020(11):190.
