助力初高中英语教学有效衔接的策略探究
陈华娇
莆田锦江中学 福建省莆田市 351115
【摘要】初高中英语教学有效衔接是指通过一系列措施和策略，帮助学生在初中和高中之间顺利过渡，提高学生的英语水平和能力。首先，良好的衔接可以帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握知识，提高学习效率和质量。其次，衔接可以促进初高中英语教学的连贯性和系统性，有助于提高整个英语教育体系的水平和质量。此外，衔接还可以帮助学生更好地适应高中英语学习的挑战，为学生的未来发展打下坚实的基础。本文就助力初高中英语教学有效衔接的策略探究进行论述。
【关键词】初高中 英语 有效衔接 策略探究
【正文】首先，引入教学内容的衔接是关键。同时需要教师注意课堂容量和进度的控制，适当调整教学内容和方式，以便学生更好地适应高中英语学习。其次，教学模式方法的衔接也很重要。初中英语教师通常会采用较为生动、形象的教学方式，而高中英语教师则更注重培养学生的自主学习能力和思维能力。因此，教师需要了解学生的学习习惯和需求，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。最后，对于讲练结合的学生需求的衔接也不容忽视。学生在初中阶段可能已经形成了自己的学习方法和习惯，进入高中后需要适应新的教学方法和环境。因此，教师需要关注学生的情感需求，给予学生足够的支持和帮助，引导学生逐步适应高中英语学习。
高中英语相对于初中英语，教学内容和教学方式都有所不同。通过情境教学引入高中主题，提高学生的学习兴趣和积极性。在高中教学中，情境教学可以通过引入实际情境，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。通过情境教学引入高中主题，可以帮助学生更好地理解和运用与主题相关的词汇和短语，提高学生的阅读理解和写作表达能力。当然情境教学不仅可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识，还可以培养学生的学习能力和思维能力，这是初高中最大的区别。这使得教师可以引导学生进行思考和探讨，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，用人教版高中英语教材必修一Unite 4《Natural disasters》中具体例子来展示情境教学如何帮助初高中英语教学衔接，根据但单元主题自然灾害，以《环境保护》为主题创设情境：假设学生作为志愿者参加了一个城市环保项目，需要向其他城市居民宣传环保知识。让学生能够理解和运用与环境保护相关的词汇和短语，如environmental protection、recycle、reduce等，教师可以向学生展示一些环境被污染和破坏的图片或视频，激发学生对环境保护的关注和兴趣。另外，教师可以为学生提供一篇关于环境保护的文章，让学生阅读并回答相关问题，帮助学生更好地理解和运用相关的词汇和短语。这个主题也与高中英语的教学目标相符合，可以促进初高中英语教学的衔接。
教学模式对比是教师引导学生找到初高中异同点并适应高中学习生活的捷径。教师在教授初高中英语教材时，可以将初高中教材中的内容进行对比，找出异同点，帮助学生更好地理解和掌握知识。当然，不同的教学方法适用于不同的教学内容，教师也可以通过对比初高中英语教材中的教学方法，选择适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。在高中英语教学中，可以结合初中的知识点进行讲解，同时也可以将高中英语中的一些知识点与初中英语进行对比，帮助学生更好地掌握高中英语的知识点。此外，在高中英语教学中，可以鼓励学生自主学习，培养学生的自主学习能力和思维能力。可以通过对比初高中英语教材中的自主学习内容，引导学生自主探究，培养学生的探究能力和创新能力。
例如，在人教版高中英语教材中，会有一些高级语法点，如定语从句、名词性从句、非谓语动词等。教师在教授这些语法点时，可以将它们与初中英语中的语法点进行对比，让学生更好地理解这些高级语法点，同时也能够巩固和拓展初中的语法知识；在高中英语教材中，词汇量会增加很多，而且很多词汇的难度也有所提高。教师可以结合初中的词汇进行教学，让学生更好地掌握高中英语中的新词汇。同时，也可以将高中英语中的一些常用词汇与初中英语进行对比，帮助学生更好地掌握这些词汇的用法；在高中英语教材中，课文内容会更加深入和复杂，涉及到更多的文化背景和语言知识。教师可以通过对比初高中英语教材中的课文内容，选择适合学生的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
注重英语课堂的讲练结合，可以有效地帮助学生完成初高中英语衔接。教师在课堂上应该精讲，突出重点和难点，让学生明确学习目标。同时，应该给予学生足够的时间和机会进行练习，让学生在实际运用中掌握英语知识。英语重点是读写的练习，只练写不练说的“哑巴英语”是不可取的。在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与互动交流，通过小组讨论、合作探究等方式来进行练习，让学生互相学习和帮助，提高学生的合作能力和自主学习能力。当然教师需要及时对学生的练习和表现进行反馈和评价，让学生明确自己的不足和进步，从而更好地调整学习方法和策略。
例如，以人教版高中英语必修一Unit 1的阅读材料“The Freshman challenge ”为例。首先，教师精讲阅读材料中的重点词汇和句型，如“hide away”，“junior”，“senior”等词汇的用法，“First, I had to think very carefully about which courses I wanted to take. ”，“My adviser recommended that I should sign up for advanced literature because I like English and I'm good at it.”等句型的表达方式。然后，教师可以设计一些与阅读材料相关的问题，如“What kind of person do you think Adam is? Why?”，“Do you face the same challenges as Adam? What other challenges are you facing?”How do you deal with them?”，“What are some differences between Adam's school life and your school life?”，让学生进行思考和小组讨论。接着，教师可以引导学生模仿阅读材料中的表达方式，写一篇关于自己最好的朋友的短文，让学生在实际写作中运用所学的词汇和句型。最后，教师可以选取一些优秀的短文进行展示和点评，让学生明确自己的不足和进步。通过这样的讲练结合方式，学生不仅能够掌握阅读材料中的重点词汇和句型，还能够提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。同时，通过小组讨论和实际写作，学生能够更好地理解和运用所学知识，完成初高中英语的衔接。
【结束语】综上所述，助力初高中衔接可以帮助学生在初中和高中之间顺利过渡，减少学习过程中的障碍和困难，提高学生的学习效果和自信心，同时确保初高中英语教学的连贯性和系统性，有助于提高整个英语教育体系的水平和质量，培养更多高素质的英语人才。此外，这种衔接可以为学生的未来发展打下坚实的基础，提高学生的英语水平和能力，增强学生在职场上的竞争力和适应能力。但是初高中英语教学有效衔接需要教师在教学内容、教学方法和学生需求等方面进行衔接和调整，帮助学生顺利过渡到高中英语学习。只有这样，才更能有助于提高学生的英语水平和能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【参考文献】
