初中数学教师助学生提高数学基本功的策略
刘永胜
四川省仁寿县汪洋镇方正初级中学校
摘要：初中数学教师要让学生成为一个善于结合自我的真实能力，不断地往上提高的个体，又能让学生在用心地处理大量的数学学习问题后，能够克服本人的数学学习障碍和数学学习难题，同时能让学生在数学学习的世界中，成为一个更为车出色的个体。教师要让学生秉持着合理的思维理念，同时能让学生在完成数学学习任务的同时，能够提高本人的数学学习基本功，让学生在夯实基础后，消除被动的思维，在数学学习的世界中，用心收获成长和进步。
关键词：初中数学；学习基本功；策略分析；教学影响；模式分析
初中数学教师要成为一个更为富有耐心的个体，不要在短时间内去驱动学生完成大量的数学学习任务，而是要让学生能在数学学习的同时，化解本人的思维障碍和学习难题，又能让学生的数学学习活力得到本质的突破。教师要让学生的数学学习活力得到更大的进步和提高。教师要秉持着循序渐进的模式，让学生能够在合理的思维体系下，锻炼本人的数学学习基本功，同时能让学生的学习热情得到突破。教师要营造出合理的学习思维的空间，让学生在锻炼自我的同时，成就本人的突破。
一、初中数学教师要改变学生的思维状态
合抱之木生于毫末；九层之台起于垒土；千里之行始于足下。教师要让学生能够改变自我的被动思维和消极状态，同时能够让学生在化解自我的被动思维和消极状态后，能够在数学学习的同时，感悟到知识和智慧。教师要试着打造出更加合理的学习体系，也能让学生在完成数学学习任务后，能对于基础类知识产生高度的重视和关切，又能让学生不要误以为完成基础类的学习任务是不重要的问题。教师要让学生克服被动的思维，同时也能让学生在处理大量的数学学习任务后，成为一个更为出色的个体。
例如，在教授《探究三角形全等的条件》时，学生在处理相关的问题时，自然不免存在着难题和障碍，这些难题和障碍也是值得学生跨越而过的学习问题和学习障碍。教师要秉持着合理的思维模式，认真地分析问题、消除难题，也能让学生在处理大量的数学学习问题后，让学生成为一个更为出色的个体，同时能让学生的数学学习效率得到本质层面的突破和超越。
二、初中数学教师要让学生得到更多的学习乐趣
初中数学教师要让学生能从数学学习之中感悟到知识和智慧，在以往的课程之中，很多学生是无法在数学学习的世界中体验到乐趣的。在他们的眼中，数学学习是一件非常乏味的事情，学生无法从中提炼出精华，也无法在完成基础类的数学学习任务的同时品味到乐趣，这种被动的思维和消极的状态对于学生是不利的。教师要完成自我的发展、提高和改变，同时能让本人成为一个更为出色的个体，也能让学生在锻炼本人的数学学习能力的同时，让学生在数学课堂上充分地释放本人的活力和华光，继而让学生的数学学习能力和数学学习兴趣得到本质的发展，这对于学生的意义也是不可低估的。
例如，在教授《因式分解》时，教师需要找到无数的富有挑战性的因式分解的相关问题，又能让学生在处理相关的问题后，能克服本人的思维障碍和学习障碍，同时能够让学生在处理因式分解的相关问题后，化解本人的被动思维，又能在数学学习的同时，成为一个更为积极的个体。教师要让学生在处理大量的因式分解的相关题目后，在数学学习和探索的同时，成为一个更为获得感的数学学习者，也能让学生处理大量的数学学习问题后，收获满满的自信心，能让自我的数学学习根基更为稳固，同时能让学生在克服难题和障碍后，得到突破。
三、初中数学教师要让学生感悟到学习基本功的智慧
初中数学教师要让学生在数学学习的世界中，能够更好地体察到数学本身的智慧，也能让学生深刻地懂得锻炼自身的数学学习基本功的重大意义。教师要在数学学习的世界中，成为一个更为出色的个体，又能在锻炼本人的能力后，继而在数学学习和探究的同时，消除个体的思维障碍和学习障碍，让学生的数学学习活力得到更大程度的迸发。
例如，在教授《容器中的水能倒完吧》时，教师需要让学生成为一个探索者和互动者，能让学生在处理大量的数学学习任务的同时，也能让学生分析自我的问题，克服本人存在的障碍，同时能让学生在数学学习和研究的同时，能够让自我的数学学习能力和数学学习智慧得到相应的发展和突破。教师要秉持着合理的模式和策略去帮助学生处理难题和障碍，也能让学生从基础的方向入手，让学生在完成了数学学习和探索的任务后，能逐步让学生化解自我的障碍，在数学学习的世界中成为一个更为出色的个体。教师要秉持着合理的理念，让学生在探索数学题目后，得到智慧。
结束语
总而言之，初中数学教师需要成为一个更加用心地督导学生的个体，又能在用心地帮助学生、督导学生、支持学生的同时，让学生的数学学习能力、学习活力和学习智慧得到相应的提高和增长，又能让学生在数学学习的世界中，成为一个更为出色的个体。初中数学教师要让学生充分地锻炼自己，积极地利用自己得到的数学学习资源，同时能让学生在克服了障碍后，能让学生的数学学习效率得到更大的发展和进步。教师要秉持着理性的模式去处理问题，也能让学生在处理问题后，实现本人的综合进步和发展。教师还要本着积极务实的理念去处理数学教学的任务，也能让学生在完成数学学习任务和探索任务后，增长知识，提高智慧，又能让学生在数学学习的同时，成为一个更为出色的个体，同时能在数学学习的世界中走得更远。
参考文献：
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