小学数学教学中多媒体的应用分析
刘红霞
湖北省孝感市大悟县宣化店镇中心小学 432825
摘要：多媒体技术及设备是教育信息化发展的所需资源， 教师在课上应用多媒体能构建有趣的课堂，用图片、视频吸引学生，使学生能主动探究与实践，这对学生能力强化、优质学习习惯养成、学科素养发展有益。如何在教学活动中有效运用多媒体资源成为教师要解决的问题。本文通过探析小学数学教学中多媒体的应用策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。
关键词：小学数学；多媒体；课程开发；习惯养成
小学数学教学中多媒体的应用助力教师将网上的教育内容引入课堂，为混合式教学、交互式教学、多模态教学奠定基础、这不仅能补全教材，还能增强数学教学的多样性与趣味性，丰富小学数学知识传导的媒介，为学生提供更多的实践探究机会、使学生的数感、符号意识、运算能力等学科素养可不断强化。然而、 有些教师存在轻视多媒体的问题，出现多媒体应用理念陈旧、方式单一等现象。基于此，为使小学数学教学质量能有效提高探析多媒体的应用策略显得尤为重要。
一、小学数学教学中多媒体的应用阻力
小学数学教学中多媒体的应用阻力有以下几个：一是教师基于多媒体的育人理念不够科学先进，虽然在课上使用了多媒体资源，但存在教学内容发生了改变、教学形式并未改变的问题，部分教师习惯用主观标准筛选与运用多媒体资源，用自认为对学生数学素养发展、学习基础夯实、潜能发掘有益的内容，存在多媒体教学脱离学生群体的问题；二是部分教师应用多媒体资源却沿体教学脱离学生群体的问题；二是部分教师应用多媒体资源却沿用灌输式教法，这种教学方法未能改变学生被动听讲的学习状态， 长此以往学生不仅会对基于多媒体的数学课堂失去兴趣，还会出现思维僵化、主动性较差等现象，不利于学生学习与内化数学知识；三是数学课程开发力度较弱，有些教师较为依赖数学教材， 多媒体资源引用眼界较窄，尤其未能加大数学文化育人力度，这就会影响数学教学改革成效"。
二、小学数学教学中多媒体的应用策略
(一）加大多媒体教学重要性普及
信息技术在不断飞速发展，应用多媒体进行教学已成为必然趋势，教师应加深对多媒体教学重要性的了解，提高自身多媒体技术水平，以便提高学生的课堂生活质量。例如：在学习《可能性》一课时，教师可以提前做一份两个卡通人物对话形式的视频，对话内容为围绕“明天是否会下雨”进行，人物A认为不会下雨，第二天没有带伞，被淋湿，人物B认为会下雨，带了雨伞来接小伙伴，在为学生讲授课本知识的同时，还可以培养学生乐于助人的品德；或者用小朋友感兴趣的动画人物出题，提前截取喜羊羊动画片的部分片段，比如美羊羊被灰太狼捉住，小伙伴去狼堡救美羊羊的片段，然后制作课件，去狼堡救美羊羊的小伙伴是喜羊羊的概率是多少呢？”这种教学方式能够引起学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（二）教师应恰当使用多媒体进行教学
将多媒体教学技术应用于现阶段的小学教学中，能够培养学生接受新事物的能力，为祖国培养全方面发展人才。教师应当结合生活实际，不断思考，不断创新，结合课本，高效使用多媒体教学方式进行教学。整合课本内容与多媒体技术，改变教学方式，培养学生的动手操作能力和自主思考能力，使学生跟上时代的脚步，促进信息化发展。例如：在学习《认识图形》一课时， 教师应提前拍摄一些校内校外的图形图片，编辑成集，课堂上为同学们播放，并根据影集内容提出问题，如：“黑板是什么形状的？”“语文书是什么形状的？”“图片中的那一朵云是什么形状？”，要注意多媒体教学时长，不可过长或过短，过长会导致学生思维过于发散，不利于书本内容的学习，过短会导致学生还没提起学习兴趣就己结束。然后给学生布置课后作业，让学生剪出三角形，圆形，长方形，平行四边形，以便锻炼学生的动手能力。
（三）教法创新，在“多媒体+游戏化”教学起效基础上高效育人
为使多媒体资源能在小学数学课堂上充分利用教师要创新教法。例如，教师在进行“认识人民币”的教学时，可采用“多媒体+游戏化”的教学模式，教师先播放一段视频，再引导学生玩“找错误”的趣味游戏，学生举手抢答，指出视频中人们在使用人民币时出现的错误，如把50元当成了10元找给了顾客、在换钱时1元钱少了2张等，其目的是用多媒体构建的情境激活学生的思维，引导学生使用数学知识主动发现、探究、解决问题，在有趣的游戏活动中内化知识，同时强化观察能力、反应能力、计算能力、数感等数学素养。
（四）课程开发，利用多媒体技术引入数学文化
数学文化具有育人功能，不仅利于学生学习数学知识，还对学生思想品格、价值追求等方面会带来深远影响，基于此为使数学课堂能加强文化育人教师要运用多媒体技术开发课程，使学生能接受数学文化熏染。例如，教师在进行“认识时间”的教学时， 可利用多媒体技术在线搜集整理与古代记录时间相关的育人内容， 以古代的十二时辰、漏壶、用鸡鸣计时、日冕等记录时间的方式为支点开发数学课程，为教师多维度导入时间相关知识提供条件， 同时学生能开阔眼界、增长见闻，不仅能对时间的认识产生兴趣， 还能因先辈的智慧而感到震惊，达到基于数学文化育人增强学生文化自信心的目的，使小学数学课堂能获得德育效果，继而提高小学数学教学质量。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学中教师应用多媒体能高效育人， 这就需要教师注重优化育人理念，在组织低年级学生学习实践时需加强幼小衔接，还要推行“多媒体+游戏化”教学模式，满足学生乐探、启智、趣学的需求，教师亦需用多媒体开发课程，助学生在数学文化熏染下全面成长。
参考文献
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[2]王晓爱，巧借计算机多媒体技术优化小学数学教学的思考[J].中国新通信，2022,24（2）：185-186.
