幼儿音乐教育的价值与实施策略
祁胜男
廊坊市广阳区第二幼儿园
摘要：音乐是一种艺术，它在人们的日常生活中随处可见，在听到美妙动人的音乐旋律时，大多数人都会有一种心情舒畅、情不自禁愉悦的感觉，幼儿也不例外。在新时期下，“促进学生德智体美劳全面发展”已经成为了我国学前教育的根本目标。为迎合时代发展的需要，教师也要注重幼儿园的美育工作。具体来说，教师要正确认识幼儿音乐教育的价值和作用，立足现有的问题展开优化调整，确保幼儿可以在教师的引导下、实现音乐素养的快速形成。
关键词：幼儿音乐；教育价值与作用；教学策略与方法
随着我国教育产业的不断发展，学前教育得到了社会各界的持续关注。幼儿园是我国教育的起点，也是幼儿得到启蒙的关键时期，在幼儿园阶段，如果教师可以向幼儿提供合理的引导，让他们逐步养成音乐的节奏感、学会科学欣赏品鉴音乐，就能让美育的价值实现更充分发挥。
一、幼儿音乐教育以及价值取向
在幼儿园的音乐教育中，教师主要是通过一些符合幼儿年龄、身心发展规律的各类音乐播放，让幼儿跟上音乐的节奏、感知对应的律动和旋律，以动静、游戏结合等方式，让幼儿感受美、了解美的表达方式。经调查结果显示，大多数人在听到喜欢的音乐时都会处在最为放松的状态下，而这种放松状态对幼儿的音乐学习有积极的促进作用。另外音乐还可以开发幼儿的智力，这也是为什么现在有很多孕妈妈会在孕期会经常听音乐、展开胎教的原因所在。具体来说，如果能在幼儿园强化音乐教育，就能让幼儿的注意力更集中、促进他们思维的激发，甚至部分幼儿还能在音乐的带动下、强化个人的语言表达能力。
二、幼儿音乐教育的实施策略与方法
1.趣味导入，激发兴趣
3~6岁幼儿较为活泼好动，而且自我控制能力不强，他们无法长时间集中于教师的讲解、分享上。正是因为如此，为强化幼儿音乐教育的成效，教师应该在音乐活动中融入各类富有趣味性的导入，借此激发幼儿参与音乐活动的兴趣和热情。比如说在围绕着《拔萝卜》这首音乐展开教学前，教师可以先向大家分享一下拔萝卜的这一则故事，在跌宕起伏的故事情节中，许多幼儿的兴趣都会被完全调动起来。在后续推进《拔萝卜》音乐学习时，他们就可以更深刻地理解成功拔出萝卜的不容易，体验音乐带来的情感。
2.创设情境，营造氛围
在展开幼儿音乐教学时，教师应该创设一些可以让幼儿快速融入歌曲的情境，让幼儿产生身临其境的感觉，而并非让幼儿一遍一遍地背诵歌词、展开反复的训练。比如在围绕着《大雨小雨》展开教学时，教师可以先向幼儿分享各种不同的乐器，让他们将自己平时所听到的、大雨小雨的实际声音，用敲击乐器的方式表达出来。在结束以上流程后再进入《大雨小雨》这一歌曲的学习，就可以让学生进入到音乐的全新世界中，实现对于歌词的快速记忆、节奏的深刻感知。值得一说的是，并非幼儿阶段所有音乐曲目的教学都适合情境教学法，对此教师要高度注意，避免陷入为了情境而情境的负面状态，否则有可能导致一种极端情况：虽然现场很热闹，但对幼儿学习音乐没有太多帮助。
3.游戏化教学，寓教于乐
在传统的幼儿音乐教学中，教师习惯于采用老师教、幼儿学的模式，比如说教师会先向幼儿展示一遍歌曲的演唱方法，然后让幼儿跟着教师、一句一句地学，这一方法对幼儿审美能力、学习积极性会造成严重的打击。为避免这类问题，教师可以结合3~6岁幼儿性子活泼好动、喜欢模仿、喜欢玩游戏等诸多方面的特色，将游戏融入到课堂教学中，让他们在玩乐的过程中逐步了解音乐艺术、享受音乐带来的良好体验。比如说在围绕着《柳树姑娘》这一音乐展开教学时，教师可以这样安排，先向大家播放柳树姑娘的音频，然后让大家动起来，结合音乐去大胆地跑和跳，让他们用肢体语言表达自己对这首音乐的理解和感知。接着教师可以向大家分享柳树在风吹动下、左右摇摆的动态化视频，让大家知道到底柳树动起来会呈现出怎样的状态，就此前编撰的动作进行改善。再次，教师要向幼儿导出如下问题，小朋友们，在完成了以上的学习探究后，你们感觉柳树姑娘动起来后会给人一种怎样的感觉，你们能否能以带有情感的方式、将柳树姑娘这一音乐演唱出来，然后将时间留给大家，让大家以小组合作的方式分享彼此的意见和看法，在玩乐的过程中实施音乐的高质量学习，斩获更优化的效果。
综上所述，音乐在人们的日常生活中可谓是无处不在，甚至可以说，在各个领域、行业都能看到音乐的身影。另外，音乐对幼儿的健康成长、发育也发挥着十分重要的作用。正是因为如此，所以在幼儿接触学习的第一阶段——幼儿园时期，教师要把控好音乐教育，向他们提供及时的指导，为幼儿搭建愉悦的环境，确保他们可以在良好的情境下、充分感知音乐的情感和魅力，感知在不同音乐背后承载的艺术内涵、价值，让他们逐步在品鉴音乐、学习音乐的过程中提升个人的审美素养、强化自身的艺术表达能力。
参考文献：
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[2]金美琳.幼儿音乐教学中奥尔夫音乐教育思想的整合实践分析[J].大众文艺，2017，（06）：245.
