多媒体课件——小学数学教学的得力助手
邓海燕
湖北省枣阳市兴隆镇中心小学 441200
摘要：随着科技的不断发展，多媒体信息技术作为一种全新的现代化教学手段，以方便、鲜明的特色出现在人们的视野当中，为学生们提供了一个良好的学习氛围和一个可以感受教学情境的平台。本文就多媒体课件在小学数学教学中所体现的辅助作用，进行简要分析。
关键词：小学数学；多媒体；教学策略
多媒体等科技手段的发展，打破了现代的传统教学方式，为信息化时代的教学模式提供了一种全新的可能。多媒体课件可以通过鲜明的色彩和有趣的动画吸引学生的注意力，为学生列出一个清晰的学习目标和框架，让学生在更加直观的情境中理解学习，它的出现丰富了教学内容，符合学生的认知喜好，提高了上课的效率，促进了学生的思维发散。在大部分小学生认为数学枯燥，习题难以理解的背景下，多媒体信息技术为教师们提供了另一种教学的思考方式。
一、视觉改观，提升兴趣
在当今的教学环境下，经受过传统教学的大部分学生们往往会觉得学习数学的过程无聊且枯燥，知识点的理解也比较难。处于小学时期的小学生们则正是活泼好动的年纪，对身边的新鲜事物都保持着极大的好奇心，而多媒体信息技术的形式就恰好能用其特色鲜明的模式来吸引小学生的兴趣，进而主动投入学习，这就要求教师要对自身多媒体课件进行适当改动，抓住学生的眼球的同时灌输教学知识点。怎样改善自己的多媒体课件？首先就是用大量的图像和画面。小学生对于文字表达的耐力远远不及对画面的耐力高，只要多媒体课件中出现几张有趣的插画和色彩鲜明的部分，他们就会被课件吸引到，从而可以集中注意力，专心听讲；其次就是对于其中不得不出现的文字总结性内容。作为课程中最为重要的知识点，教师要对这样的文字做重点凸显，让学生一眼抓到本节课的重点内容，形成深刻记忆。例如，在学习人教版小学数学五年级下册的第6课《分数的加法和减法》时，教师在制作多媒体课件时，要多搜集一些与生活相关的物品或者是画面动图，向学生们介绍分数，灌输分数加减的知识，最后在总结时将分数加减法的“若是同分母分数，则分母不变，分子相加、减。”等知识点语句上，教师可以进行加粗，变色等文字处理，让学生一眼看到课程重点。在一个优质的课件下，直观的画面呈现可以增强视觉效果，刺激学生的感官和思维方式，提升学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生学会自主的学习，提高学习效率。
二、留白设问，灵活思考
在小学教学阶段，学生通常有较为强烈的表现欲望，是引导他们自主学习，锻炼口才和表达的绝佳时期。对多媒体课件做出适当的留白，有利于教师更快更好的将学生引入课件制造的课程情境，在学生沉迷其中的时候引导学生主动提出观点和问题，培养自信大胆的性格。具体该怎样留白，带着学生引入课堂呢？这里给出了三个操作方法。第一个方法，是在课件内容上进行留白。对即将讲授的内容，教师要保持学生的新鲜感，让学生在课下自主搜集课程内容的资料，主动了解，建立自己的理解，最后在课堂中由教师深入解密；第二个方法，是在时间上的留白。教师要学会在课堂中留出一定的时间，在学生理解较难的内容或课程拓展时给出一定时间，让学生理解消化，自己思考；最后一个方法，是对于知识点推理的留白。学生得出结论的过程一定要是循序渐进的，让学生享受自己推出答案的成就感，记忆会更加深刻。例如，在学习六年级下册的第3课《圆柱与圆锥》时，教师要在正式教授之前，让学生自主搜索，了解圆柱圆锥的基本内容；在课堂教学中，教师还要在学生思考圆柱圆锥特性时给出一定的时间，让学生自主思考；最后，在学生推理圆柱和圆锥的表面积，体积公式时留出一定的思考空间，适当的提问，引导学生发散思维到面积展开法和拆分法的计算上，最终得到答案。在留白教学的过程中，教师要积极鼓励学生进行表达，尊重学生的见解，引导学生自主讨论，发散思维，指导学生掌握这一课程内容的学习方法。
三、巧用情境，理解应用
小学生在学习数学的过程中，常常会因为缺乏生活常识以及个人较差的空间想象力而被应用题难住，但如果学生在多媒体课件中看到被动画情境具象化的应用题题目，学会用生活中的知识结合数学知识来解决应用题，就会达到事半功倍的效果。同时，多媒体课件将较为拗口的数学应用题具象化，还能增强学生的理解能力和思维能力。例如，在学习五年级上册的第7课《数学广角——植树问题》时，遇到了“沿公路一旁埋电线杆301根，每相邻的两根的间距是50米。后来全部改装，只埋了201根。求改装后每相邻两根的间距。”的典型改装植树应用题时，教师可以用多媒体课件的动画来向学生举例，推理得到不同植树应用题的适用规律，最后得到“50×（301-1）÷（201-1）=75（米）”的答案。将应用题的情境用多媒体课件具象化，直观的向学生们展示出来，可以让学生在逐步的学习过程中收获到趣味性，培养学生积极思考，提高应用题的实践解答能力。
结束语：
综上所述，生动形象的多媒体信息技术为小学数学的教学提供了十分有利的辅助作用，课件的趣味性寓教于乐，让学生易于理解数学中较为抽象的文字内容，提高学生的空间想象力和学习能力。同时，教师也要不断锻炼自己的多媒体信息技术，让它最大化的优化教学模式，不断提高自己的教学质量。
参考文献：
[1] 李俊. 多媒体课件——小学数学教学的得力助手[J]. 南北桥,2019(7):168.
[2] 龚姗. 工欲善其事,必先利其器——谈多媒体技术手段在小学数学教学中的运用[J]. 文渊（小学版）,2019(9):234.
