新课标下的语文课堂教学改革探微
张丹
吉林省前郭县王府站镇蒙古族学校 131100
摘要：在新课标的落实，教育部门对语文课堂教学提出了更高的要求。随着课堂教育的改革，在语文教学中不但可以获得足够的语言知识和技巧，而且还可以提高自己的思考和动手能力。在新一轮新课改的背景下，小学语文教师要重视新课标的创新，从被动式学习到积极主动的转变。
关键词：新课标；语文课堂教学；改革策略
引言
随着小学语文教学改革的不断深化，小学语文教学工作要想在新时代展现自身的独特风貌，就必须结合新课标教育理念。在新课标教育理念的背景下，小学语文教学工作的教学目标、教学形式等都发生了变化，教师既需要教授学生一定的基础知识，还需要锻炼学生各方面的能力，使学生能更加积极自主地投入语文学习之中，为学生营造和谐愉快的语文教学课堂。
1新课标背景下小学语文教学改变的趋势
随着日益发达与前进的世界，国家日益意识到对教育实施变革的必要性。在如今新阶段基础教育课程改革背景，要求老师越来越注重对学生开展素质培养，和以往应试教育一样，越来越注重提高学生的整体素养的提高，而不仅仅是分数的提升。在新阶段基础教育课程改革背景，开展素质培养可以更好地适应当前社会时代前进和发展的需要，可以说是教育发展的趋势。不过若相比较于世界其他国家来说我国教育本来就起步比较迟滞，而且在如今新课标下的小学语文教育，实际还是面临着不少的困难。在我国小学语文教育的实施中，不少学生在学习的过程中仍然只关注怎样提高自己分数的提升，根本无法感受学习语文的快乐，这就会造成学生缺乏学习语文的积极性，不能适应新的教学语境下对小学语文教育的需求。这就要求老师们在实施新课堂教学改革的过程中要改变以往的传统教育思想与方法，以确保新课程的选择能较好地符合新时代教学的需要，在讲授课程时要认真注意学生们自身的心理状态，以提高学生的兴趣与自主权，让学生们可以进行自主学习，促进他们整体素养的培养与提高，并以此适应新课标下对小学语文课堂教学改革的需要。
2新课标下的语文课堂教学改策略
2.1营造和谐的课堂氛围
课堂教学的变革突出了学生的学习氛围，教师与学生的情感沟通在课堂中起着举足轻重的作用。情感教育是指教师与学生之间存在着两种不同的精神与感情，只有彼此理解、认同，才能在思想上形成共振，从而达到教学目标。因此，在课堂教学中，老师要努力创造活泼的课堂气氛，尽量扩大每位同学的活动的自由度，让他们敢于去做，让每位同学都能在自己的学习中积极地实践。老师创造的教学环境要让学生们有“安全感”，有勇气去质疑，有勇气提出自己的想法，积极思考，积极参加或参加合作研究，从而真正的提高自己的学习能力，提高教学效果。民主、公平、包容、平等的教学环境，是激发教师创新能力的催化剂，促进师生个性与心灵的升华。
2.2科学设计教学内容，凸显人文色彩
语文作为语言类学科，具有工具性和人文性。受“应试教育”的影响，部分教师在平时教学中往往将教学重点放在语文学科的工具性上，所选择的教学内容也都拘泥于教材中的知识点。如背诵课文、理解词语意思及用法、分析阅读等，基本都是考试内容。这样的教学内容设计不利于学生人文素养的培养，也不符合新课标对语文教学提出的要求。为凸显语文课堂教学的人文色彩，教师在教学设计环节应下足功夫，多角度进行分析。一是从知识层面，明确学生应掌握的生字词，应学习的写作知识和阅读技巧，应背诵的精彩段落。二是从人文层面，明确学生应领略的文化，提升学生文化素养。微观层面包括对美好事物的喜爱，对美好生活的向往；宏观层面包括爱国主义情怀，对传统文化的热爱。通过多层次剖析课文，教师所设计的教学内容一定能凸显人文色彩，使课堂教学内容更加丰富。
2.3巧妙设计教学问题，激发学生的学习自主性
教学问题是语文课堂教学的重要组成部分。在以往的小学语文教学工作中，教师会结合教学内容为学生设计一定数量的教学问题，但是如果教师不控制提问的时间，只把提问作为一个教学过程来完成，会导致教学问题的价值无法得到发挥。这不仅会使学生认为教学问题是累赘，更会导致部分学生对语文学习丧失兴趣，所以在新课标教育理念的背景下，教师在教授小学语文时需要巧妙地设计教学问题，确保教学问题有意义，并能通过教学问题增强学生的探究欲望，激发学生的学习自主性。
2.4培养学生自学能力，提高教师教学效率
小学的孩子在上幼儿园的时候就已经学到了一些东西，但在幼儿园里，孩子们更多地关注于提高他们的听和说的能力，而在小学语文课上训练的是学生的阅读和写作能力。学生处于发育和成长的初期，是最容易形成各种健康和习惯的时期，而这种良好的习惯和习惯对他们的成长和发展起着重要的作用。在语文课堂教学中，教师要注意引导学生理解和提高他们的自主学习能力。培养和提升学生的自主学习能力，有助于教师在小学语文课堂上进行教学。
2.5坚持以读促写，增强学生实践能力
读写活动密不可分，并非从属关系。教师如果将读写完全割裂开来，就会影响学生的学习质量。新课标要求培养学生综合能力，就是要将听说读写四种能力相结合，促进学生语文综合素养的全面提升。在新课标指引下，教师要打造高效的读写结合的课堂，切实提高学生语言组织能力和语言运用能力。在阅读过程中，教师可带领学生学习作者的写作手法、写作思路和表达方式，帮助学生积累丰富的写作素材。同时，教师要为学生布置一些课后阅读任务，拓宽学生阅读面，让学生积累更多写作素材。在阅读教学中，教师可布置一些课堂小练笔，让学生边积累边运用，以达到学以致用的目的。
结语
新的课程改革，就是为了将来更好地教育，让我们的祖国将来可以发展出更加完美的“人”。语文教育肩负着全面提升学生人文素质的重任。我们要对学生无限关怀，注重对自己的发展的兴趣，把他们带入语文的奇妙世界，在有限的空间里，充分发挥自己的潜能。我们希望所有老师都能积极承担起这种责任，在这种环境下，人人都能找到他人的长处，提高学生的学习兴趣，让学生更好地适应现行的教育方式，为学生的成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]鲁东莉.新课标下的小学语文教学的新思考[J].中华少年,2021(23).
[2]尤瑞琴.新课标下小学语文教学策略研究[J].中国校外教育,2022(29).
[3]唐亮.新课程体系下小学语文教学改革的几点思考[J].文理导航(下旬),2021年11期.
