探究小学数学教学中独立思考能力的养成方法
邵亚利
陕西省咸阳市旬邑县太村镇中心小学
摘要：在小学教育阶段，小学生的身体和生理都处于初步发展阶段，对于数学的认知能力以及学习能力都比较低。其次，数学学科本身具有抽象性，思维性较强等特点，对学生的数学独立思考能力要求比较高。再者，传统教学理念和教学方式的影响，我们对于学生独立思考能力的培养重视程度不足。因此，笔者将着重探讨该如何在小学数学中培养学生的独立思考能力。
关键词：小学数学；独立思考；培养策略
独立思考能力的培养首先需要具备的就是良好的学习习惯。作为一名数学教师，在小学数学学科教学中要深入了解并掌握学生的学习情况，结合相应的数学理论和教学模式，给学生创造出更加生动并有活力的教学课堂。其次，教师可以考虑从多个方面采取措施，借助现代信息技术教学，发散学生思维，客观评价学生，逐步引导学生独立思考。
一、小学数学中培养学生独立思考能力的意义
小学阶段的数学知识大多数都属于基础类的知识点，内容都是一些简单的计算公式和数字等，但这些内容的逻辑性都比较强，同时也是学生必须要重点掌握的内容。教师要想在教学中培养学生的独立思考能力，其中最重要的一点就是要先要提高学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力在学生独自思考能力的养成过程中起着非常关键的作用，它可以直接体现学生数学学习的掌握程度，从而让教师得到相应的教学反馈。因此，小学数学教师可以先从锻炼学生逻辑思考能力开始，关注学生的学习状态，从而达到锻炼学生独立思考能力的目的。
兴趣是一切的基础，学生只有对数学产生兴趣，才有可能主动独立思考数学问题。教师可以经常与学生交流沟通一些教学想法，根据学生的反馈设计出更加新颖的数学课堂，让学生对所学的知识的记忆更加深刻。处在独立思考状态下的学生可以更加全面地参与数学课堂，对数学的学习更加积极主动。教师在教学过程中要重点关注学生的学习状态，当学生在独立思考遇到困难时，及时地给予引导和帮助，避免学生因为学习困难而影响对数学的学习兴趣。这样一来，既可以给予学生数学学习的信心，又能够引导学生正确地进行思考和探究，利于学生养成良好的独立思考习惯，始终保持对数学学习的兴趣。
二、小学数学教学中独立思考能力的培养策略
无论是数学学科亦或是其他学科，独立思考能力的培养都离不开学生对于学科学习的兴趣。只有浓厚的学习兴趣的指引下，学生才能更加顺利地养成独立思考的习惯。因此，教师在构思课堂教学方案时，要始终坚持以学生的兴趣为指引，找准学生的兴趣点，激发学生学习数学，参与数学教学活动的主观积极性。小学生的兴趣点相对来说比较容易找，教师还需要重点关注的是兴趣点与教材教学重点内容的结合。
例如，在学习观察物体时，教师可以带领学生以小游戏或者小比赛的形式进行该板块的学习。教师可以直接利用教材中情境导入环节的一个小游戏，随机选择四位学生和一个物体，然后让学生分别站在前、后、左、右四个方向。随后，教师将四个学生看到的物体的表象以图片的形式展现给学生，让其他学生猜这四幅图像分别是哪位同学从哪个方向观察到的。通过这样的小游戏，可以比较快速地集中学生的注意力，带领学生进入学习状态。同时，游戏式的教学方式也非常符合此阶段学生爱玩的天性，也有利于激发学生独立思考。
引导学生进行独立思考往往需要先将学生带入到相应的教学情境中去，而借助信息化教学的方式恰好可以帮助学生达到这一目的。信息化教学模式可以与数学教学多个教学环节相结合。例如，新课导入环节、知识学习环节、知识练习与巩固环节。其次，现在很多新的数学教学模式和方法都是与信息化教学结合的，比如说，微课教学、以学代教等。因此，教师要充分利用好信息化教学，给课堂增添活力，给学生创造更多独立思考的机会。
例如，在带领学生学习《认识三角形和四边形》时，教师可以借助多媒体给学生展示各种各样的三角形和四边形，除了静态的还可以给学生展示动态的图形。学习《方向与位置时》，为了让学生们更加明确方向和位置的概念，教师可以借助多媒体给学生展示学校的平面图，然后随机询问学生由一个地点到另一个地点的路线，让学生进行口头描述的练习。通过这样的方式，给予学生思考的机会，然后在思考的基础上回答问题，活跃课堂的基础上也锻炼了学生的思维。
为了降低学生的学习难度，减少学生的思考困难，同时也为了让课堂教学设计更加的科学合理，给学生创造更好的思考环境，教师可以考虑给数学教学课堂增添更多的生活元素，加强日常教学与学生日常生活的关联，从而拉近学生与数学之间的距离，在潜移默化中培养学生的独立思考能力。
三、结语
总而言之，在当下的小学数学数学教学中培养学生的独立思考能力势在必行。它可以帮助学生锻炼逻辑思维，激发学生数学学习的主观积极性。教师可以从找准兴趣点、信息化教学，密切生活联系等角度采取措施，助力学生独立思考能力的培养。
参考文献：
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