探究构建初中语文高效课堂的方法
彭梦阳
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市长发镇中心学校 161300
摘要：随着新课改理念的提出，教师们都在积极思考教学创新的问题，只有不断进行教学创新，才能构建高效课堂。初中语文教师要深刻践行新课标的理念，以学生为中心开展教学活动，以提升学生的综合素质和语文学习能力。本文基于探究构建初中语文高效课堂的方法为研究课题，从利用多媒体技术，点燃学生学习热情、坚持以人为本，调动学生学习积极性、创新教学形式，提升学生自主学习能力等三方面进行探究，希望为大家提供相关参考价值。
关键词：初中语文教学；高效课堂；策略探究
语文是一门综合性很强的学科，其不仅影响着一个人语言能力发展，而且对一个人的思维也有一定影响。语文是初中生学习的一门重要学科，为了让初中生受到更好的语文教育，为了满足教育改革的发展要求，构建高效的语文课堂势在必行。所谓的高效课堂指的是，教师在有限的课堂时间内最大化的完成教学任务，发挥教学的功能和作用。这对教师的教学素质和能力有很高的要求，因此，初中语文教师应努力提高自身的专业素养，根据教学实际不断创新教学策略，及时解决教学中的问题，以提高学生的语文学习效率，从而让教师更好的达到构建高效课堂的目标。
一、利用多媒体技术，点燃学生学习热情
初中生的社会阅历浅，知识面有限，初中语文教材内容体裁多样，内容丰富，涉及的知识面比较广，有很多学生们没有接触过或是了解过的事物，如果单凭教师的语言讲解或是让学生看书的话，学生理解起来会比较困难，这容易使学生失去学习热情。多媒体是现代教育教学中一种有效的教学手段，也是教师开展教学活动的得力助手，教师可以通过多媒体将课文知识具体化、形象化，让学生们对所学知识有一个更好的认知和更直观的认知，加深学生对知识的理解，而且多媒体融合了声音、文本、图像等多种元素，能充分吸引学生的注意力，让学生对所学知识产生学习热情。
例如，教师教学《苏州园林》一课，大多数学生没有去过苏州园林，仅凭借书中文字和教师的语言讲解，学生无法对课文有更好的理解，会感觉文字枯燥乏味，学习热情不高。教师可以提前搜集一些关于苏州园林的图片或是视频，在讲课的时候，借助多媒体展示出来，让学生欣赏。声、图、文相结合的情境能为学生打造沉浸式的学习体验，点燃学生的学习热情，学生能对文中所描述的景色有更直观的感受，对苏州园林也有更多的了解，达到良好的学习效果。
二、坚持以人为本，调动学生学习积极性
在新课程改革的背景下，在构建初中语文高效课堂的过程中，无论是教授知识还是教学生掌握学习技能，教师都要避免单一的传授，而要给学生自我思考和自觉观察的机会。教师要坚持以人为本的教育理念，把学生放在第一位，以学生作为教育教学的出发点，调动学生的学习积极性，让学生能发挥主观能动性更主动、积极的参与课堂学习活动，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，如此，教师才能更好的挖掘学生的学习潜能，培养学生良好的学习习惯，学生才能逐渐认识到语文学习的价值，更喜欢学习语文。
例如，教师教学《故乡》一课，教师在课堂导入的时候，可以先提问学生：各自的故乡是哪里，对自己的故乡是否有什么怀念的地方，学过哪些关于故乡的诗词或散文等等。教师可以与学生相互交流，一方面可以增进师生双方的情感交流，利于构建平等、友好、和谐的师生关系，便于教师更顺利的开展教学活动，另一方面教师可以通过课堂互动更好的引入本课的学习主题，调动学生学习积极性，让学生能发挥主观能动性积极思考，让学生能在接下来的学习中更主动的跟随教师的引导进行学习活动。
三、创新教学形式，提升学生自主学习能力
教育改革的发展要求教师要提升学生的自主学习能力，得到更全面的发展。在传统的初中语文教学中，教师更加注重知识的单方面的传授，告诉学生课文的重难点是什么，告诉学生应该学习什么内容，忽略了学生自主学习能力的培养。在构建初中语文高效课堂的过程中，教师要顺应教育改革的要求，满足学生的学习需求，不断创新教学形式，根据教材内容和学生实际情况，有针对性、科学性的选择教学形式，使广大初中生通过语文课堂的学习能逐步提高学习能力和综合素质，得到可持续发展。
例如，教师教学《社戏》一课，在教学的过程中，教师可以采用小组合作学习的方式，根据教学内容，提出合作学习问题：作者想通过“社戏”表达什么样的情感。教师让学生以前后左右为一个小组，进行相互讨论，并鼓励每位学生都积极参与其中，认真分析课文，勤于动脑思考。探讨后，教师鼓励小组代表回答问题，说出本小组探讨的结果，并让其他小组进行补充。小组合作学习的方式不仅体现了学生的学习主体地位，而且在合作学习的过程中，学生的合作能力、自主思考、自主学习能力能得到很大的提升，使学生在语文课堂学习中能得到更全面的发展，利于教师构建高效的语文课堂。
综上所述，在探究构建初中语文高效课堂方法的过程中，通过利用多媒体技术，点燃学生学习热情、坚持以人为本，调动学生学习积极性、创新教学形式，提升学生自主学习能力等三方面的研究，不仅能有效提高学生的语文学习效率，而且能提高教师的课堂教学质量。因此，初中语文教师应努力改进自己的教学理念和教学方法，在实践与反思中寻找更高效的教学策略，精心施教，让初中语文课堂更高效，让学生得到更全面的发展。
参考文献：
[1]简薇.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].长江丛刊,2018(21):94.
[2]赵烽君.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].高考,2018(18):162.
