浅谈幼儿园有效教学策略研究
张艳
贵州省遵义市桐梓县实验幼儿园
摘要：在当前教育形势持续变化和发展的今天，社会越来越注重提高幼儿园的教学效率。幼儿园教育自身的启蒙性让其成为对孩子教育培养的最基本的环节，对学生未来的发展有着至关重要的作用。因此，如何有效地提升幼儿园教育的效果，已经成为当前幼儿园教育工作的重中之重。基于此，本文就如何开展幼儿园有效教学策略进行了一番探究，希望能以此改善课堂质量，促进幼儿健康成长。
关键词：学前教育；幼儿教育；教学策略
当前，虽然幼儿园教育改革取得了一些成绩，但长期以来受传统观念的影响，导致幼儿教师仍是过分注重对幼儿的管理，而忽略了与幼儿的有效互动，这不但制约了幼儿教学的效率，而且在某种程度上也会对幼儿的全面发展产生负面影响。要真正有效地提升幼儿园教育的效果，教师必须要对幼儿的个性特点和现实状况进行全面、细致的剖析，从而针对幼儿的实际需要，制定出行之有效的教学对策。
一、创设教学情境，培养幼儿的兴趣
幼儿园的教学环境是幼儿健康成长的关键。要创造良好的教学环境，教师就必须遵循教育与环境相促进、相补充的原则，注重教育环境对幼儿的影响，并结合幼儿的成长特点，针对幼儿的具体情况，创造适合幼儿的学习情境，让孩子们快乐、健康地成长。在这个过程中，为了更好给孩子们提供优质的教学服务，教师必须做到情境与教学二者的协调，才能最大限度地发挥教学的作用，保证幼儿教育的有序发展，调动幼儿的兴趣。
在创设教学情境时，教师必须要把能引起学生兴趣的事物与教学内容相结合，以此激励学生，使学生主动参与到组织活动中，培养其创新意识与动手能力，并引导其自主创新、探索。例如，在幼儿园的日常教学中，教师要把握好孩子们爱听故事的这一特性，在生活中积极尝试给学生讲一些有教育意义的故事。孩子们喜欢听一些古老的寓言故事，教师就可以在幼儿吃饭就餐时，给他们讲《掩耳盗铃》的故事，教育孩子要诚信做人，不要欺骗自己；又比如用《三人成虎》的故事教育孩子们不要乱说自己不了解的事情，因为谣言传得越多、越广，就越容易有人相信，也就会有越来越多的人被谣言伤害。类似的故事很多，利用故事情境不仅能使孩子们在不知不觉中受到思想品德的熏陶，同时也能让其领略到中国传统文化的精华，对孩子的成长有很大的益处。
二、创新教学方法，丰富幼儿课堂
在新课改中，教师需要转变教学方法，丰富幼儿课堂，才能有效地打破长期以来的教学困境，增强幼儿的学习兴趣。基于教学实践，不难发现游戏式的教学方法具有非常好的效果。由于幼儿的年龄偏低，活泼性较强，大部分的孩子对于游戏几乎没有抵抗力。因此，在教学中，教师就可以充分利用游戏来激发他们的兴趣，强化幼儿园的教学效果。
例如，在美术课堂上，教师就可以组织一个“找朋友”的游戏，在每个孩子的胸口都贴上一张不同的卡片，让他们在限定的时间里，找出身上与自己卡片颜色相同的小伙伴，并且正确地说出他们身上卡片的颜色。这个游戏不仅能让小朋友们彼此更加亲近，也让他们更了解美术中的色彩，提高审美能力。在音乐课堂中，教师也可以利用音乐本身特有的娱乐性，将其与一些游戏结合起来，当作一些活动的背景音乐，或者教师还可以把音乐和舞蹈结合起来，丰富课堂形式，让教学更具趣味性与多样性，激起孩子的兴趣。
三、注重沟通，增进彼此间的关系
教师在教学中所采取的态度是对教育效果最直接的影响，能充分地展现出教师个人的专业素质。因此，幼儿教师要想有效改善教学课堂，还需从自身的态度入手。一方面，在教学前，教师要对教学内容进行全面的规划，并对教学的各个环节做到细致的了解，对学生的个性特点和现实状况进行深入的剖析和理解，从而完善教学计划，以提高教学效果。另一方面，幼儿教师也应注重自身与幼儿的沟通互动上，用积极的情感影响幼儿，最大程度地激发其学习动力。
有效的课堂交流与互动是教师了解幼儿基本学习状况的主要手段，也是教师解决问题、提高教学效果的重要前提和根本依据。一方面，教师要通过提问、小组活动等多种形式的交流活动，使幼儿能够主动、积极地回答问题，以此帮助教师有效地指导幼儿学习，对孩子的状况进行细致的分析和处理，提高课堂教学的效率。另外，幼儿教师还需要优化与孩子交流和互动的语言，积极推动欣赏教育和激励教育，面对幼儿出现的问题要多加鼓励和指导，逐步培养幼儿的自信心。在幼儿情绪低落时，教师要耐心地询问原因，让孩子感到教师对自己的关怀，从而提高孩子的主动性，帮助课堂的高效展开。
总而言之，要想有效地提升幼儿园的教学效果，只有从教师自身与幼儿入手，充分关注教师与幼儿的互动，采取多种教学方式，营造出一种轻松、活泼的氛围，才能创造出适合幼儿个性特点的教学环境。这就要求幼儿教师要改变自己的教育观念，根据幼儿的个性特点和现实状况，合理地选用教学内容，并在教学中强化课堂的趣味性和互动性，从而达到从根本上促进幼儿全面发展的目的。
参考文献：
[1]杨帆.幼儿游戏缺失的成因及对策研究[J].文科爱好者(教育教学),2022(06):213-215.
[2]樊春艳.游戏活动应用于幼儿教育的策略探究[J].新课程研究,2022(35):111-113.
