浅谈如何培养小学生的语文“听说读写”综合能力
缪惠萍
宣威市东山镇马场完小
摘要：语文是一门语言应用类学科，它所学习的内容来源并应用于我们的日常生活。它是社会交往的一种有利工具，是对语言日常表达的一种规范也是一种高于生活而存在的一种语言艺术。“听说读写”综合能力一直都是小学语文教学的重点和中心点，这四项能力的培养将直接关乎学生自身语文素养和后期的学习生活。因此，笔者将以当下小学生“听说读写”四项培养能力为出发点，探讨提高学生语文思想能力的具体策略。
关键词：小学语文；听说读写；综合能力；策略
语文四项能力的培养一直都是该项学科教学的重点，小学语文教师的教学也是以提升学生的综合能力为基础而制定相应的教学规划和教学策略。但从目前的小学语文教学现状来看，小学语文学科学生四项能力的提升并没有达到理想的效果。下文将具体分析目前小学生“听说读写”四项能力的教学现状，然后提出具体的培养策略
语文学科总的来说就是我们汉语言文化和书本知识的一种组合，二者相互融合，相互促进。培养小学生“听说读写”四项能力是为了让学生能够听懂课堂上和课堂外的语言知识，然后在听懂的基础上能够用正确的语言表达自己的想法，最后再根据自己的理解用汉语言勾勒自己美好的未来。然而，因长期受应试教育模式的影响，小学语文“听说读写”四项能力的培养一直处于分散的状态，有的小学生能够听懂课堂上讲的语文知识，但却无法清晰地进行语言表达，还有的学生写作的内容逻辑混乱或者结构不严谨。这就导致学生之间的能力出现差距过大的情况，有的学生擅长听说，而有的学生擅长读写。从以上现状分析，小学生语文综合能力培养需要进行全面的调整和提升。
现在的小学语文教学改革已经在逐步地尝试突破原有应试教育的阻碍。在语文学习过程中，对于学生的评价也更加全面，在评价学生语文时也不仅仅只考察学生的考试成绩，而是综合“听说读写”多个方面，对于学生的语文口语表达能力的重视程度也随之上升。在小学语文新课程标准中也非常明确地指明要让学生社交过程中具备基本的语言交际能力，在多种社交环境和场合下能够从容地面对。因此，要真正地培养学生语文四项综合能力，那就一定要落实好新课程标准中相关教学要求并且要兼顾听说读写四个方面。只有走对方向，才能最终达成目标。
在日常的语文学习中，听与说总是相伴而行。因此，在锻炼学生语文听力时也要结合口语表达能力的锻炼。一方面，教师可以采取最普通的训练方法，重复训练法。在早读课上或者课后服务阶段，给学生播放一些诗歌的朗诵、语言故事、小说等多种文体的文章。在听完之后，教师要求学生用自己的语言将所听到的内容复述一遍。例如，复述一下刚才听到的语言小故事的大概内容，你从这个小故事中学到了什么？或者也可以让学生根据刚才听到的诗歌朗诵，自己有感情地朗诵一遍。以上一种形式的训练既能锻炼学生的听力，同时也可以提高学生的口语表达能力。
语文是一门语言艺术，说话自然也是一门社交艺术。从小学阶段培养学生语文“说”的能力，有利于学生后期成长过程中更加快速地适应各种社会环境，促进每个学生个性发展。在语文教学中培养学生“说”的能力，首先需要做的是要让学生有迈出第一步的勇气，敢于说出自己的想法，敢于发言。其次，要规范说话的规则，做到条理清晰并有礼貌地表达，要大方得体，用语恰当。最后要能够做到逻辑清晰地表达，不能东一榔头，西一棒槌。有的学生非常擅长以文字的形式表达自己的内心世界，需要口头表达时却说不出所以然。有的学生口头表达时条理清晰，而用文字表达时却逻辑混乱，词不达意。针对这种情况，需要教师采取针对性的训练，根据学生的长处和短处制定相对应的改善策略，因材施教。
在某种程度上可以说，阅读是写作的基础，也就是所谓的“读书破万卷、下笔如有神”。阅读是一项智力活动，同时也是一项心理活动，不同的读者可以从中得到不同的收获和感受。对于学生阅读的强化训练来说，一方面要保证学生能够“广泛阅读”，不要限制学生的阅读题材，开阔学生的视野并扩充学生的知识储备。其次要细读，在细读的过程中尽量做到读与讲的结合，同时也要注意诵读的训练。诵读的过程可以有效强化阅读内容的理解和吸收，帮助学生储备写作素材。
写作是在前三项能力具备的情况下的一种强化训练。它相对于“听说读”三项能力来说，对于学生的思维和语言组织能力的要求更高。写作能力地提升是一个长期的过程，教师可以让学生从每天的日记和读书记录开始，养成每天记录的好习惯，然后在此基础上再逐步提升写作训练的难度，给予学生提升的空间和时间。在教材每单元都会有一个主题的写作训练，教师可以利用教材上的训练机会，也可以自己设定主题作为随堂练习或者课后练习。训练学生写作能力时，不要总采取单一的训练形式，要多种形式配合进行，注重学生的学习感受。
总而言之，教师要想培养小学生语文四项综合能力，首先要明确清晰当前的教育现状，然后以此为基础并结合教学内容，从听说读写四个具体方面采取措施，促进学生综合能力的整体提升。
参考文献：
[1]经典朗读在小学语文教学中的实施探讨[J]. 杨彩艳. 新课程(上). 2019(01)
[2]如何在小学语文教学中开展听说能力的训练[J]. 李娜. 试题与研究. 2018(35)
