提高初中语文教学效果的有效方法
胡莹
四川省眉山市仁寿县满井镇初级中学校
摘要：加强初中语文教学效果,是语文教师的职责所在。优质完成这项任务,培育出大批高素质的优秀人才,可以满足整个社会的人才需求。语文课程与学生生活的联系是十分紧密的，但是随着年级的增长，所学知识的复杂度和所学要求也在不断提升，如何将繁杂的知识体系转变为易被学生理解和接受的知识，构建一个高效的教学课堂，这是所有教师应该具有的基本素质，也是教师教学时的基础目标。
关键词：提高；初中语文；教学效果；有效方法
传统教学中，很多教师在教学的过程中只重视学生们的考试成绩，所以在实际的教学中，教师一般让学生们只重视课文中的重点内容，从而忽略了语文本身。伴随着时代发展的新需要,对于新课改的要求下级各种教育体制逐步完善的推进下,对于每一个教育类学科都提出了全新的教育教学要求。因此,各学科在发展的过程中都不由自主的产生了一些新理念,新想法。
初中语文教师要懂得良好的课程氛围对于学生自主自觉而又勇敢的评价所产生的巨大的意义。因此教师要善于对自我的教学模式和教学评价体系产生更为深入的反思和反省，并且能制定出更为得体的评价氛围，将民主自由的空气播散在班级中的每一个实际交流中，使得学生在这些美好而又和谐的氛围中能认真且舒适地完成学习任务和研讨任务，使得学生能真正将自己想说出的同时又是非常重要的话带给自己的同学，并且让同学们认识到唯有不断努力才能更充分地造就更好的自己。
例如，学生在学习写作传记文学时，教师要让学生懂得在阅读的同时认真学习并把握到如何完成对于人的描写。很多学生对此不一定深有感触。教师可以鼓励孩子们从自己身边的人开始写，无论是自己的老师同学亦或者是家长、朋友，教师要让孩子们能在写作后，带给自己的同学去看一看，而周围的同学在阅读后应该用宽容的、科学的、富有智慧的方法去研讨和理解，从而让学生在彼此互评的同时真正得到充分地突破。教师要鼓励学生在和谐氛围中更加懂得文学恰恰是在比较松弛的环境下造就而出的，因此任何学生都不能在学习语文的过程中过分紧张、得过且过或者是神经紧绷、难以为继。
二、教师要懂得为学生实施分层教学
在教学过程中，教师要更加注重观察，了解学生之间的差异和内在需求。通过观察，教师可以了解学生的学习态度、学习能力和每个人的性格，判断学生是外向型还是内向型，并据此制定不同的教学计划。初中语文教学不仅要注重培养学生对于知识的掌握，还需要培养学生对汉语、古诗文等优秀传统文化的兴趣。教师可以通过课堂游戏、竞赛、情景模拟等方式进行教学，引导学生主动探究生活中自己感兴趣的文化，关心当代语言文化现象，积极参与多种教学活动，从而提高语文课堂实效。
例如，在学习《风筝》时，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大的收获，我们在参读中引入了学生写童年生活的优秀作文。课堂教学内容丰富了，优秀的学生经读课文有了新知，中等生也可借读浅近的内容，加深对课文的理解，后进生也可在浅近文本的阅读中有着不少的收获。
三、教师要懂得鼓励学生互评分析
学生不仅仅要成为一个善于分析自己的问题的人，而且要善于评价自己的同伴的文章，做到见贤思齐焉、见不贤而内自省也。教师要鼓励学生善于通过互评认识到对方的优势和自我的不足，并且能保持一种对同学负责的原则完成知识之间的审查和分析，从而让学生的学习能力和学习优势得到充分地发扬。
例如学生在试着学习古文的翻译时，教师要让学生依托于经典古文的注释、名家名人的点评和其他的内容开展分析和研究，从而推动学生在学习文章的同时化解自我的学习障碍和认识障碍，从而成为一个真正出色的语文学习者。例如学生在翻译《出师表》时，很多学生在翻译文言文时存在着问题，自己对于本人的翻译往往是“心慈手软”的。教师要让同学们之间完成互评，彼此能以一种高度的严谨和负责，为同学们分析，寻找到各自的翻译问题，又能让学生在完成翻译后，实现本人的提高。
如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
很多学生会说皇宫中和相府中是连接在一起的。对于人员的奖惩处罚不应该是不同的。对于这样的翻译，教师要认真地分析，指出是不甚严谨的。教师要试着去改变，让同学们能认识到正确的评点模式应该是：宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。教师要拿着古汉语词典和古文研究的内容带动学生，使得学生在学习这些古文的同时，更加懂得如何吸收相关的知识，并且能以此作为自我丰富的根据。
总之，初中语文教师要让更多的学生懂得完成好自我学习是非常重要的，让学生能在自我学习的同时去找到活力、志趣、自信心和正确的学习发展模式。教师要在顺应时代思维的同时去找到更多的助力的推动器，使得学生能在学习和思考的同时去迸发出更多的潜能和内在的活力。
参考文献：
[1]汤娟.构建初中语文高效课堂, 增强初中语文教学效果[J].前卫, 2023(18):0121-0123.
[2]蒙丽.构建初中语文高效课堂,增强初中语文教学效果[J].环球慈善, 2022(8):0130-0132.
