小学语文情境教学的几点思考
付克秀
湖北省潜江市园林第三小学 433100
摘要：随着教育教学领域的改革创新、新型教学模式的不断涌现，情境教学模式在小学语文课堂上发挥着越来越重要的作用。情境教学的核心要义在于立足教材内容、契合学生心理、满足学习需求，让学生在课堂学习过程中产生更强的代入感、参与感、获得感，从而感受到学习语文的快乐与收获。因此，本文围绕着互动式情境、故事化情境、直观化情境的创设展开阐述，希望对小学语文情境教学的开展提供有价值的参考。
关键词：小学语文；情境教学；师生互动；趣味故事；信息技术
情境教学具有较强的普适性、高效性，可以与新课改以来的多种教学方法相适配，根据知识内容的变化而灵活创设合适的情境。但是在传统意义的小学语文课堂上，教师割裂了知识讲解与情境创设之间的关系，学生只能够在枯燥乏味的氛围中参与知识探析，难以有效完后对语文知识的了解、掌握、应用。而情境教学则可以有效解决这个问题，教师则需要对此予以充分的重视，善于利用创新性教学方法，为学生创设多种多样的课堂情境，为学生语文学习水平的奠定坚实基础。
一、积极开展师生互动，创设互动式情境
情境教学法在小学语文课堂上的应用，有赖于师生互动的积极开展，在此基础上有利于活跃课堂氛围，还能够使教师即时性的了解到学生的学习状态，从而根据学生的反馈动态调整自身的教学方法，使学生始终保持一种较为高昂的学习热情。基于此，教师应当将学生作为学习过程中的主人，在互动当中融入有效提问、动态巡视等方法，引导学生在互动式情境当中自主学习、高效探索、长足进步。
例如，在学习《刷子李》时，我首先向学生强调了积极参与师生互动的重要性，在学生心中种下了一颗积极互动、高效探究的种子。而后我向学生提问到：“提到工匠精神，有人会说精湛的技艺、负责的精神、持之以恒的品质等，那么课文主人公也具有这种工匠精神，具体体现在哪些方面呢？”在互动当中学生对课文中的形象描写、语言描写、动作描写、心理描写等进行了研究，并在课堂阐述中表达了自己的观点，即“刷子李技艺高超，为人谦逊，是一个很好的师傅。文中对刷子李的刻画细致入微，十分传神，让人很有代入感。”我对学生的回答十分满意，在后续的有效提问当中，我向学生讲解了人物描写的若干方面，产生了不错的教学效果。
二、讲述趣味教学故事，创设故事化情境
小学语文教材所收录的课文内容丰富多彩、题材多样，具有较强的故事性，适用于在合理延展的基础上为学生讲述故事，从而创设故事化情境，使学生全身心的代入到课文研读与知识探析当中。基于此，教师的教学过程应当突破传统教学模式中的教材局限，深入挖掘学生所学知识中的故事性内容，在趣味故事的作用下唤醒学生的主动学习意识，为学生语文学习动力的增强安装“新引擎”。
例如，在学习《田忌赛马》时，我首先结合课文内容为学生讲述了一个小故事，即“田忌喜欢赛马，但是在与齐威王赛马的过程中总是输，后来重新选择了比赛的出马顺序，通过调整搭配赢得了比赛，其中涉及到了选择的智慧，这对学习而言也有很强的借鉴意义。”在故事情境影响下，学生的学习兴趣得到了显著的激发。而后我引导学生在研读课文的过程中梳理归纳田忌之所以获胜的原因，并用自己的话讲解出来，由此不仅提升了学生的认知水平，还锻炼了学生的总结归纳、语言表达能力，印证了故事化情境在小学语文情境教学当中的可行性、优越性。
三、利用信息技术优势，创设直观化情境
随着信息技术的迅猛发展、网络视听资源的广泛应用，多媒体语文教学模式在小学语文课堂上发挥着越来越重要的作用，对拓宽学生学习视野、夯实语文基础方面意义非凡。其具有声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜等突出优势，可以将教材中相对静态、单一的知识内容，以动态、多元的方式呈现出来，促进学生多重感官的调动。基于此，教师应当充分利用信息技术迅猛发展的时代红利，采用播放视频、展示图片、搭建思维导图等方式，使学生切实感受到学习语文的快乐和收获。
例如，在学习《草船借箭》时，我首先利用信息技术多媒体设备的视听结合优势，为学生播放了一段影视作品中的“草船借箭”片段，在看得见、听得到的环境中，学生的视觉感官与听觉感官得到了调动。与此同时，我采用图片展示与文字阐述相结合的方法，引导学生按照事情的起因、经过、结果进行了分析，从中学生了解到了诸葛亮的足智多谋、曹操的小心谨慎等，在直观化的情景当中产生了很强的学习体验感。为了进一步拓宽学生的语文学习视野，我为学生动态展示了《三国演义》中的“桃园三结义”、“火烧赤壁”、“三英战吕布”等经典片段，进一步促进了学生学习体验感的增强、获得感的提升。
总而言之，在小学语文教学过程中致力于多元化教学情境的创设，不仅可以将教材中的知识内容以灵活的方式呈现出来，还可以契合学生喜欢的趣味学习、动态探究的心理特点。教师应当将情境教学的应用摆在突出位置，引导学生在互动式、直观化、故事化情境当中进行语文知识探析，从而产生更为强烈的课堂代入感、学习参与感、知识获得感。
参考文献
[1]倪前吉.创设情境,优化小学语文教学[J].科学咨询(教育科研),2020(07)
[2]李鹏军.刍议小学语文教学中情境化方法与价值[J].才智,2020(15)
