情境教学在小学语文古诗词教学中的应用研究
邢莉
湖北省枣阳市南城中心学校 441200
摘要：小学阶段的语文课程大多比较丰富多彩，并且充满趣味性和参与性。教师应当好好利用这一时期的教学，经常性地在课堂中融入情境教学，让这一教学方式为古诗词的学习服务。本文将围绕情境教学，通过三种循序渐进的应用方式，来系统论述其在小学语文古诗词教学中的具体应用。
关键词：情境教学；小学语文；古诗词
在教学的过程中引入特定的场景，植入固定的情感色彩，以此来辅助教学过程的顺利进行，该种教学方式被称作情境教学法。情境教学通常会运用到语文课程的学习中，在教学小学语文古诗词的时候，适当地引入情境教学，有助于学生更好地进行理解和学习。
一、设置场景，辅助学习
学生们在初次接触到古诗的时候，首先应当理解该首古诗词的大致含义，只有在大致了解了这首古诗词所要表达的意思之后，才能使接下来的理解与感悟更加方便。理解古诗词，首先就要使学生对作者当时作诗时所处的场景，或者是当时的历史背景有所了解。因为作者在创作之初，他的创作心境和创作目的一定或多或少的会受到当时环境和社会局势的影响。由此，老师在上课的时候可以设置一个与该首古诗词所描绘的内容有关的场景，通过一个具体的场景，让学生更快地进入到古诗词的情境之中，辅助学生更好地理解这首诗或词的意思。例如在人教版小学语文六年级上册所学到的古诗中，《西江月·夜行黄沙道中》这一首词非常地具有代表性。该首词所处的时间是夜晚，诗人所进行的活动是在黄沙岭的道路上行走。当教育者在进行这一首词的教学过程中，可以首先利用多媒体等现代化工具简单设置一个这样类似的场景，灵活运用诗中所提到的大量物象，例如“明月”“鹊”“蝉”“蛙”等，加上生动有趣的声音画面，为学生们营造一种在野外夜行的静谧氛围。通过这些场景和具体的情境，就能使学生深刻体会到当时词人作词时的环境氛围，有助于他们对这一首词有更加直观的理解。在学生的理解和想象范围内，合理设置情境演绎的场景，对学生的课堂演绎表现和理解都有很大帮助。
二、互动学习，加深印象
情境演绎的过程是学生与老师，学生与学生之间互动的过程。情境演绎必然不是一个人的独角戏，而需要许多人相互配合，共同完成一个古诗场景的表演。在表演的过程中，会出现各种各样的状况，比如有的同学遗漏掉了关键的信息，有的同学对该首诗词的某一环节理解出现偏差错误，甚至仅仅是某一个动作出现了差错。这些漏洞都会在情境演绎的过程中暴露出来，他们可能自己并未察觉，但是周围的同学和老师都能够很快发现问题，并且指出错误。当他们在这种情况下被指出错误的时候，往往会对该知识点留下更加深刻的印象，在之后的学习过程中就会减少犯错。例如在人教版小学语文五年级上册所学的古诗《己亥杂诗》中，“九州生气恃风雷”，其中“生气”的意思是：活力，生命力，朝气蓬勃的局面。有不少同学可能会错误的理解为愤怒。这样的理解偏差时有出现，如果得不到及时的改正，对学生未来的古诗词学习将会产生很大的影响。而通过情境教学，学生们以角色扮演的方式来演绎这首诗的时候，大家在互动的过程中发现对方身上出现的问题，同时也会改正自己的不足，加深对这一首诗的印象。这样的互动式学习，也是为学生与老师搭建的沟通的桥梁，让老师发现学生在学习过程中活泼的一面，增进情感的培养。
三、身临其境，共情思考
情境教学就是在创设一个场景的基础上，加入相关的故事情节，人物角色，人物之间的矛盾，通过这些主要元素将一首原本简单的故事用演绎的方式完整地表达出来。这种教学方式不仅创新，富有趣味性，而且还能够提高学生的课堂参与积极性。学生们在情境演绎的过程中，自觉主动将自己带入到作者或者是诗中人物这一角色中去，思考作者当时的内心活动，感悟作者写这首诗时所要表达的志向，理想或者是情感。通过情境演绎，学生们可以真正的融入到当时的环境中去，想作者所想，思作者所思，真正做到与作者共情，更好的感悟整首诗的情感走向。例如在人教版小学语文六年级下册的古诗《十五夜望月》中，作者虽然在写望月这件事情，但是在望月这个活动之下却蕴含着作者时的复杂心境：作者在这个团聚的节日里联想到孤独的自己，运用一些较为冷色调的景物和低沉的情感词语，来表达自己当时对故乡，对亲人的思念之情以及淡淡的忧伤。学生们在初次理解古诗的时候，由于人生阅历不够丰富，对这些较为深层次的情感的理解和把握也不够深入。在这个时候，情境教学就发挥了至关重要的作用，他使得学生通过一些简单的情境，用身临其境的方式让学生去主动感受和体会，在与作者共情的过程中自由思考发挥。
结束语：
古诗词的学习对于小学生来说是较为生疏的学习内容，恰当地融入情境教学，可以帮助他们在学习的过程中更好地适应这种文学题材，为他们后来的古诗词学习打下坚实的基础。推广情境教学该种教学方法，有助于使语文课堂更加生动活泼，使学生们在积极参与融入的环境氛围中主动学习。
参考文献：
【1】田娜， 情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用研究， 科教导刊-电子版（中旬）， 2018(3)： 1674-6813
【2】祁微， 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究， 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016(17)：2095-4751
