弘扬陶行知生活教育思想,激发小学语文教学活力
谢雪梅
四川省广元市利州区树德小学628000
摘要：陶行知先生是我国教育领域做出巨大贡献的杰出人物之一，他提出了很多突破固有思维的教育方式和教育理念，这些教学方式和教学理念在如今的语文教学当中依旧可以运用，并且可以帮助教师提高现如今的课堂教学效率，所以教师在授课的过程中可以潜移默化的应用陶行知先生所创立的理论与方法，利用这些理论与方法来辅助自己教学。如今的语文教学十分注重课本内容与实际生活的相互联系，语文教师在教学的过程中应当积极弘扬陶行知先生所创立的生活教育思想，在授课的过程中不仅做到深入挖掘课本内容，同时要将课本内容与实际生活进行相互联系。
关键词：生活教育思想；小学语文；教学活力
在如今的教学过程中，教师将大部分的注意力集中于理论教学当中，很少注重学生的动手实践，所以说大部分学生的动手实践能力较弱，但是生活与教育之间始终存在着紧密联系，为了更好的链接生活与教育，教师应当深入了解陶行知先生的生活教育思想，积极学习、深入挖掘，并将其运用到课堂教学当中，同时让学生明白教育与生活之间的紧密联系。对于语文教学而言，所教授的课本文章大多是作者通过对生活的细致观察，利用一些优美的文字所写出来的，因此以陶行知先生的生活教育思想作为教学的指导思想，对于学生的语文学习具有重要意义。
一、利用所学习的课文内容来观察实际生活
在小学语文课本当中，有很多文章是对现实生活当中的事物进行细节描述，作者会利用生动形象的语言来进行叙述，当教师带领学生学习完这种类型的课文，应当鼓励学生根据所学习的文章内容来观察所描绘的对象，因为学生在观察的过程中会自然而然的将其与课文内容联系起来，这样不仅能够加深学生对课文的印象，同时有助于感知文章中的文字的优美。当学生观察完后，教师可以让学生写下自己的感悟。比如说教师在教授部编版小学语文二年级下册课文3中《枫树上的喜鹊》这一课时，教师在授课时首先可以利用多媒体设备来展示一些有关于喜鹊的图片或者是视频，让学生通过观看视频和图片来感受喜鹊的美以及辨别喜鹊的种类，当教授完这篇课文后，教师可以布置一个任务，就是让学生观察现实生活中的喜鹊，然后让他们通过拍视频或者是拍照来记录自己所观察的喜鹊，其实学生在观察的过程中，就会将喜鹊的样貌与课文中的描写结合起来，这样其实就是在教学的过程中做到了将教学内容与实际生活进行相互联系。
二、利用所学习的课文内容来感知文化底蕴
中国是一个具有深厚文化底蕴的大国，有很多著名的建筑和地标都是具有千年历史，而这些著名的建筑与地标体现着我国经典的文化艺术。在小学语文课本当中，有很多文章是对著名建筑或者是地标的描写，这些文章也可以采取生活教育思想来进行教学。比如说教师在教授部编版小学语文三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》这一课时，这篇课文其实就是一篇描述类文章，对于那些没有去过小兴安岭的孩子们而言，他们并没有见过那里郁郁葱葱的树林和雪花飘落的冬季，为了更好的让学生感知小兴安岭的美，教师可以在授课之前让学生自己利用互联网进行了解，观看一些与小兴安岭相关的视频或者是图片，提前的了解可以让学生在脑海当中对这个地区有一个大体的印象，同时要求学生在课前根据课文内容收集相关的图片和材料，在授课的过程中当讲述到相应的区域，让学生展示自己所搜集的图片和材料，这时候教师可以作为一个评委，来比较哪一位学生所搜集的图片更符合课文中所描述的样子，并对这位学生给予表扬。这样的授课方式其实是让学生在课前做大量的准备，学生自己在课前搜集材料和图片，其实是让学生通过自己学习来了解课文描述的地区，与单纯的听课相比，这样的教学方式有助于让学生深入了解这一地区的文化底蕴。
三、利用所学习的课文内容来进行写作实践
在教学的过程中教师也可以让学生结合所学习的内容进行写作练习，写作练习其实也是将教学内容与实际生活进行联系的好方法，教师可以要求学生在写作的过程中需要做到将所教学的课文内容与实际生活联系起来。比如说教师在教授部编版小学语文四年级下册第四单元的课文时，这一单元的课文都与动物相关，大多都是对动物进行描述的文章，那么当教师在教授完这一单元的内容后，就可以布置写作练习，让学生根据所学习的课文内容以及利用课文中所学习的描写手法来自己写一篇作文，并提出所写的作文主题必须与动物相关，并且要求所描写的内容真实可靠。当老师明确告诉作文的主题内容并提出相应的要求，学生在写作的过程中就会有目的性，着重练习教师所教授的描写手法，同时教师在举例子时可以引导学生进行实际观察，如果教师不加以引导，学生自身是很难意识到的。作文是来自于生活的，通过观察生活当中真实存在的小动物，能够让学生在写作的过程中有话可说，有内容可写，所以教师在教学的过程中应多多鼓励学生进行与实际生活进行联系的写作练笔。
结束语：
小学语文教师在教学时应当贯穿陶行知先生所提出的生活教育思想，将所教学的课文内容与实际生活进行联系，教师应当不断学习新颖的教学方式，不断开创新的教学模式，来帮助学生搭建好教学与实际生活二者之间的桥梁。
参考文献：
[1]夏雪.陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的应用策略[J].吉林教育,2023(09):25-27.
[2]王锋.弘扬陶行知生活教育思想,激发小学语文教学活力[J].学苑教育,2022(36):77-78+81.
