小学语文阅读教学中课外阅读的渐进式贯通与实施
——以中高年级为例
姓名：零金丽
单位名称：广西崇左市大新县桃城镇中心小学 邮编：532300
摘要：小学语文教育是培养学生语言文字能力和阅读能力的重要环节。而课外阅读作为语文教学的重要组成部分，对学生的阅读能力和综合素养的提升起着关键作用。然而，在实际教学中，由于各种原因，课外阅读往往被忽视或者实施不当。因此，本文旨在探讨小学语文阅读教学中课外阅读的渐进式贯通与实施，以期提供一种有效的教学策略，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；阅读教学；课外阅读；渐进式贯通；中高年级
一、在小学语文课外阅读中贯通与实施渐进式教学的优势
1.个性化教学
渐进式模式可以根据学生的实际情况和能力水平，逐步提高阅读难度和要求。每个学生的阅读能力和兴趣都不相同，个性化的教学可以更好地满足学生的学习需求，避免了一刀切的教学方式。
2.适应性强
渐进式模式可以逐步引导学生进行阅读，从简单的故事书开始，逐渐过渡到文学经典、科普读物等不同类型的阅读材料。这种逐步提高的方式可以更好地适应学生的阅读能力和兴趣，让学生在逐步挑战中感受到阅读的乐趣和成就感。
3.培养阅读习惯
渐进式模式可以帮助学生逐步建立起良好的阅读习惯。从简单的故事书开始，逐渐培养学生的阅读兴趣和习惯，让阅读成为学生生活中的一部分。通过渐进式的教学，学生可以逐步养成每天阅读的习惯，提高阅读的持久性和深度。
4.提升阅读能力
渐进式模式可以帮助学生逐步提升阅读能力。通过逐步提高阅读难度和要求，学生可以在逐步挑战中不断提升阅读能力和素养。渐进式教学可以帮助学生逐步掌握阅读的技巧和策略，提高阅读的速度和理解能力。
二、在小学语文课外阅读中贯通与实施渐进式教学的具体策略
（一）遵循渐进式教学原则，推荐优质的课外读物
为了帮助小学中高年级学生提高阅读能力，可以采取渐进式的教学方法，设定阶段性的阅读目标，逐步提高课外阅读难度。以下是一些推荐的课外阅读文章和书籍，可以根据学生的实际情况选择适合的材料。
1.阶段一：建立阅读兴趣（适合小学中年级学生）
推荐阅读绘本，如《小熊维尼》系列、《猫和老鼠》系列等。这些故事生动有趣，能够吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣。另外，教师可以引导学生参与阅读活动，如朗读比赛、阅读分享等，激发他们的阅读热情。
2.阶段二：拓展阅读能力（适合小学中年级学生）
推荐阅读经典童话故事，如《格林童话》、《安徒生童话》等。这些故事内容丰富，语言简洁，可以提高学生的阅读理解和词汇能力。教师还可鼓励学生尝试阅读简单的非虚构类文章，如科普文章、人物传记等。这些文章能够拓宽学生的知识面，培养他们的阅读广度。
3.阶段三：深化阅读能力（适合小学高年级学生）
推荐阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。这些作品具有一定的复杂性，可以提高学生的阅读深度和文学素养。另外，教师可引导学生阅读报纸、杂志等实际应用类文本，如新闻报道、科技文章等。这些文本能够培养学生的信息获取和分析能力。
4.阶段四：培养阅读批判思维（适合小学高年级学生）
推荐阅读一些有争议性的文本，如社会问题讨论、文化冲突等。这些文本能够激发学生的思辨能力和批判思维。教师还可以引导学生进行文学评论和书评，培养他们对文学作品的独立见解和分析能力。
推荐的课外阅读文章和书籍可以根据学生的兴趣和能力进行选择。除了上述提到的经典作品和绘本故事，还可以根据学生的个性和喜好推荐其他类型的阅读材料，如科幻小说、历史故事、动物科普等。通过渐进式教学方法，学生可以逐步提高阅读能力，培养阅读习惯和思维能力。
（二）采用分层渐进式阅读模式，开展个性化教学
在小学语文课外阅读中贯通与实施渐进式教学，可以采用分层渐进式课外阅读模式，开展个性化教学。以阅读《西游记》为例，可以按照以下步骤进行：
1. 简化版故事书：可以首先引导学生阅读简化版的《西游记》故事书，这样可以让学生对故事的大致情节和主要人物有一个初步的了解。对于阅读能力较弱的学生，可以提供适合他们阅读的简单版本。
2. 经典版故事书：在学生对故事有了初步了解之后，可以引导学生阅读经典版的《西游记》故事书。这个版本的故事书会更加详细和复杂，可以让学生更深入地了解故事情节和人物形象。
3. 原版小说：对于阅读能力较强的学生，可以进一步引导他们阅读原版的《西游记》小说。这个版本的小说会更加详细和精彩，可以让学生深入理解和分析长篇作品的结构，明了故事的发展脉络，把握西天取经的核心内容。
4. 拓展阅读：除了阅读《西游记》本身，还可以引导学生阅读相关的资料和扩展阅读材料，比如关于中国神话传说、历史背景等方面的内容。这样可以帮助学生更好地理解和欣赏《西游记》，同时也丰富了学生的知识面。
（三）注重阅读指导，实行渐进式贯通
在课外阅读教学中，教师的指导和引导是至关重要的。教师应该坚持循序渐进，充分了解学生的需求和能力，提供适当的阅读材料和指导，帮助学生建立起持久的阅读兴趣和习惯，并逐步提高他们的阅读能力和阅读理解水平。同时，学生也需要积极参与，主动思考和探索，才能真正受益于课外阅读教学，并不断进步。通过教师的循序渐进的指导和学生的积极参与，课外阅读教学可以取得更好的效果。
例如，阅读《老人与海》，教师可以通过以下具体步骤进行渐进式的指导和引导：（1）介绍书籍和作者。教师可以向学生介绍《老人与海》这本书的背景和作者海明威的相关信息。可以讲解海明威的作品特点和风格，引发学生对这本书的兴趣。（2）提供阅读指导和解读。教师可以在课堂上为学生提供相关的阅读指导和解读，帮助学生理解故事情节、人物形象和主题思想。可以讲解关键词、重要段落或者提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解和欣赏作品。（3）分段阅读和讨论。教师可以将整本书分成几个段落，每次布置一段让学生阅读，并在课堂上进行讨论。可以引导学生分析每个段落的重要内容、人物形象和情节发展，让学生分享自己的理解和感受。（4）深入阅读和思考。随着阅读的进行，教师可以引导学生深入思考作品中的主题思想、人物形象的变化和故事情节的发展。可以提出一些深入的问题，让学生思考并表达自己的观点和见解，引导学生从表层理解到深层理解。（5）阅读心得和分享：教师可以要求学生写下自己的阅读心得和感受，或者进行口头分享。可以让学生分享自己对作品的理解和感悟，以及对作者意图的思考。通过以上的渐进式的指导和引导，教师可以帮助学生逐步提高阅读能力和理解能力。教师的指导和解读可以帮助学生更好地理解和欣赏作品，同时也可以培养学生的阅读思维和批判思维能力。通过阅读讨论和分享，学生可以相互交流和启发，拓宽视野，提高阅读的深度和广度。
参考文献：
[1]蔡爱军.循序渐进熟读精思——课外阅读与小学语文课堂的有效融合途径研究[J].黑河教育, 2018(7):2.
[2]邵克梅. 小学语文课外阅读渐进式指导实施策略研究[J]. 七彩语文(教师论坛), 2022, (6):81-83.
