农村小学如何开展课后服务的研究
朱换云
漯河市召陵区万金镇栗门张小学 462323
本文系：漯河市召陵区教育课题编号SLJCJYKT2022044 研究成果
摘要：童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。
课后延时服务这一政策的推行课后延时服务不仅解决了家长接送孩子困难的问题和家长辅导孩子作业的难题，而且课后延时服务开展的各种特色课程丰富了孩子们的学习生活，使得新一代的中国少年们在德智体美劳各方面得到了全面发展。
关键词：农村小学；课后服务；课后辅导
一、缓解家长焦虑
“双减”政策的落地生根，在一定程度上确实减轻了大部分学生的作业负担以及家庭负担，但据了解发现，自课后延时服务实施以来，仍然有一部分家长的焦虑情绪未得到有效缓解。一部分家长仅看重学生学习成绩的提升，他们认为兴趣培训应该安排在学习成绩之后，开展课后服务是放松了语数英等学科的教学，影响了学生的学科成绩；更有甚者有些家长对国家“双减”政策的认知匮乏，认为课后延时服务无非是学校在“变相收费”，他们拒绝参加任何形式的课后服务。家长们这些片面的认知，也是他们对“双减”政策的政策持否定态度的本质原因。只要是家长的观念还没有彻底转变，“双减”之路就仍然道阻且长。
针对以上家长关于孩子学习问题的焦虑和对延时服务的误解，学校可采取多种解决方法，一是定期开展家校交流活动，使家长正确理解政策，了解政策实行的优点，推动双减政策的落地实行；二是采取家校沟通交流群推送我校延时服务中学生活动的实例，让家长可以看到学生参加延时服务活动的真实感受；三是利用学校举行的校园文化活动展示延时服务活动中的优秀成果，让家长实际感受到课后延时服务的效果。
二、农村小学高效开展延时服务的途径方法
延时服务不仅仅是对学生的看管，我们应积极探索课后延时服务的更高效模式，“基础＋自主＋拓展”的模式。所开设的课程内容必须有趣味性，提高学生积极性，使其能愉快学习，轻松动脑。立足本校实际，围绕帮助学生培养兴趣，发挥特长，开拓视野，增强信心，提高实践，充分利用学校书法教室，图书室，美术教室，音乐舞蹈室，劳动教育基地等一系列可利用的资源场所，把延时服务的内容不断地丰富完善。
（一）因材施教的课后作业辅导
充分利用延时服务时间，做好温习、预习、培优辅差等工作，切实减轻学生作业负担，全面提高作业质量。延时课后服务为老师和学生都提供了时间，可以巩固所学知识，查缺补漏。同时，也为学生营造了良好的学习氛围和自主学习空间。
学校可把课后延时服务和作业管理结合起来，有针对性的因材施教，帮助学生在课后延时服务时间内完成学业知识的巩固，并且充分用课后好延时服务时间进行个性化学业辅导，为学习有困难的学生耐心辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。不仅可以使学生体会到学习的快乐，还可以增加学生学习的主动性，提高课后延时服务的质量和效果。
（二）提高延时服务的创新性和多样性
课后服务不是课堂教学的接续，而是为学生减轻课业负担、开拓视野、提高学生综合素养的平台。学校应结合自身办学历史背景、校园文化、当地特色、优秀师资力量等，开发一些多种多样的特色课程，供学生在课后服务期间自主选择学习，不仅仅是让学生在校完成基本书面作业，并着眼学生兴趣的培养，让新鲜的血液流淌在孩子心中。
我校课后延时服务根据教师专业特长、学生兴趣爱好，设置了10个社团活动小组，老师们各展所能，先后开设了篮球、绘画、手工制作、武术、书法、舞蹈、阅读、书法、作文、英语俱乐部，等多种课后服务等多种社团活动。学生根据自己的兴趣爱好自主选择课程，在多彩的课堂上学会思考，感悟知识的力量，在丰富的活动中学会钻研，收获成功的喜悦。
例如我校在特色创意美术课程方面具备非常大的优势，曾数次受到上级教育部门的表彰，也得到了无数学生家长们的赞赏肯定，我校就充分利用这一优势，每周都会开设创意美术课程，在美术老师的带领下，让孩子们在动手中收获知识，收获快乐。美术是追求美、表达美的一种方式和手段，绘画和创意手工能锻炼孩子的种种能力——记忆能力、观察能力、想象能力的提高……从简单涂鸦开始，孩子就在不断创新，从最开始运动轨迹的线条到有意义的形状，再到颜色，再到内容，创造力可以无限发挥！书香语文课程，那郎朗书声为激情的校园增添了一份书香的气息，同学们在诵读中增强了语感，在熟背中感受到美，在潜移默化中，提高了自己的语文水平和语文素养。书法让学生感受到一笔一画传汉字神韵 ，一撇一捺写中国文化，写好中国字是学生最基本的技能，老师带着学生在教室里认真习字，提高了学生的书写能力；趣味数学课程由各位数学老师为主力，结合教材和学生的生活实际，积极发掘学生生活中的数学素材，努力适应不同年龄孩子的智力和知识特点，让孩子通过操作、游戏、探究、比赛、合作等丰富多彩的数学活动，更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多乐趣，有效培养学生的数学兴趣和数学特长；劳动特色教育课程让孩子们体会到了劳动的辛苦和劳动果实的来之不易，从而更加体谅父母的辛苦、感恩父母家人；音乐特色课程让美妙的音符回荡在校园的每个角落，合唱、葫芦丝让孩子们陶醉在音律中。
三、结语
总之，农村小学课后服务的高效开展，离不开学校、教师和学生的相互配合。学校和教师都要肩负起培养学生的职责，善于发现学生的个性化需求，尊重学生的主体地位，课后延时服务活动的开展将会更加生动高效。
参考文献
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[2]赵莹.开展中小学课后延时服务工作的思考[J].河南教育(教师教育),2021.07.044.
[3]河北免费开展小学生校内课后服务[J].中国校外教育,2019(15):170.
