关于提高小学中年级学生语文写作能力的相关策略
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鄂托克旗棋盘井第三小学
【摘要】：语文能力可以初步分为四个部分，听、说、读、写，其中写作能力对于小学中年级的学生来说是十分重要的，写作能力的强弱是对学生阅读面的广泛性与多样性及其语言表达能力强弱的体现，且写作贯穿学生们的整个学习生涯，小学语文教学中写作能力的培养是语文教学中最重要的一环，根据教育新课改逐步深化, 新的教育理念和措施在语文写作能力教学中相继实施，但小学生的写作能力仍然需要大幅度提高，主要分为：小学生社会经验以及知识储备较少制约了写作时的能力，以至于造成在作文中出现说空话、说假话的现象；小学生阅读量和词汇量较少，不足以突破写作这一大难关，在写作中很容易出现词不达意、书写错误等问题。那么如何才能让中年级的学生“学如弓弩，才如箭镞”呢？作为语文教师，我为以上几点制约我国小学生写作能力的瓶颈做了以下五点—提高中年级学生语文写作能力的相关策略。
【关键词】： 中年级学生 写作能力 相关策略
一、营造宽松的氛围，个性在写作中体现
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
在中年级学生的课堂中努力营造宽松活跃的氛围是十分重要的，在这个对周围事物都充满好奇心的年纪，同学们对同一件事物的看法与态度肯定都有所不同，所以我们在上课过程中一定要让同学们各抒己见，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。也可以在课堂上使用一些活跃气氛的小游戏，实行加分奖励制不断鼓励学生激发学生写作积极性，使学生们的个性在写作中体现。
例如，在习作天地中的《记一次游戏》的写作题目，学生们对于“一次游戏”肯定都有不同的回忆与记忆，此时在引导学生门们写作时就可以先让老师描绘自己心中的“一次游戏”，运用比喻等修辞手法描绘出一种“意境美”让同学们融入其中，随即让同学们各抒己见，描绘自己心中那一次印象深刻的游戏时的场景，并在课上进行演讲和描述，随后让同学们小组讨论出一个最使人身临其境，最有画面感的一次游戏。这样不仅调动了学生们的学习主动性和积极性，也使他们主动参与到课堂中，成为学习的主人。课堂小组的讨论使同学们畅所欲言，各抒己见，营造一种自由自在的课堂氛围，充分激发了学生们的创造思维。这样在写作过程中才能更好地体现学生们自己的个性与特殊性，从而写出优秀的作文。
二、注重教授写作的方法，鼓励学生独立思考。
古人云：“授人以鱼”不如“授人以渔”，但以我拙见，作为老师既要授人以“鱼”，也要授人以“渔”，中年级小学生对写作还没有具体的系统的认知，所以作为老师我们首先要带领学生们学习和仿写优秀的作文作品——授人以“鱼”，让同学们了解作文的不同结构，对作文的写作有更加具体的系统的认知，列举不同结构的句子使同学们认识到感叹句、疑问句、陈述句、拟人句、夸张句、比喻句等基本句式的的不同特征，以及引导同学们仿写出这些不同类型的句子，其次我们要授人以“渔”在学习课文的过程中学会思考，在思考过程中学会写作，例如，在教授《盘古开天地》一课中，由盘古倒下后身体发生的一系列变化，以“呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。”这一句子为例，此句运用拟人的手法，在课堂中我们就可以引导同学发挥想象仿写句子，鼓励同学独立思考。而通过这一篇课文过后的习作也可以更好的运用上本单元所学的描写手法，在课下留句子练习的作业加强同学们的独立思考能力、判断能力以及想象能力。以及在教授不同课文中遇到的不同类型的句子，均可以让同学们展开想象力，教予同学们如何去写，并把同学们所写出的优秀的以及优美的句子在课上分享，不仅提高了学生们的积极性也可以使同学们查漏补缺，取长补短，通过鼓励提高同学们对写作的积极性。
三、引导学生课外阅读，拓宽学生视野
好作文是通过学生们的不断积累不断思考而形成的，所以要增加学生们的阅读量，引导学生做课外阅读拓宽学生的视野这一措施是必不可少的，在培养学生写好作文这一个长期性的攻坚战中也需要在课后以及生活中不断努力。兴趣是最好的内在动力，老师们也要带领学生走出课堂，向同学们推荐一些他们有兴趣的课外读本，以及在一些经历中获得人生的体验，让同学们了解知识无处不在，无处不有。要学会在生活中获得、汲取知识，在生活中学习语文，在文学著作中感受中文的博大精深，在中华民族所特有的传统文化中学习知识感受语文的魅力。
尤其在科学技术发展及其快的今天，同学们也可以借助网上阅读电子阅读等方式来获取知识，凡是有利弊，同时就要求我们教师做好引导和指导，避免学生过分沉迷于网络世界，在网络上搜索作文的同时一定要取其精华，去其糟粕。在信息时代要求学生有面对海量文本进行审视甄别和阐释的能力。中年级学生虽然有一定的辨别是非的能力但是其对正确与错误的价值观和三观还处于未完全能辨别的状态，所以作为老师，作为学生们汲取知识的重要组成部分，我们要不断引导学生的正确价值观与三观，传递正确的价值观与三观。使学生们写出具有正确价值观念的文章。
作为一名人民教师，应该具有前瞻性的眼光，在基于教育学生新知识的同时也要不断创新教学方式，让同学们在快乐与性趣中学习，避免教学内容的枯燥。要用心探索教学新路不带改进我们的教学方式与教学质量，让同学们体验学习语文的快乐树立好学习语文的自信为以后的写作打下厚实的基础。
通过对传统作文课程进行创新，打破同学们看到作文就发慌、逃避的思维僵局，使学生们打破常规思维写出更加具有独立思维和个人特色与个性的优秀的作文。纵而观之新课改的出现挑战也随之而来这就要求我们人民教师在具有前瞻性的眼光的同时也需要勇于创新、勇于探索，创新课堂教育模式，探索新的授课方式，以学好基础知识为主，根据学生主体的差异与基础的差异包括个性的差异来调整教学方案，使每一位学生都能成为课堂的主人，不断强调学生在学习中的主导地位，只有这样才能使学生们学如弓弩，才如箭镞，只有引导同学们活学活用方能使同学们识以领之，而后中鹄！
最后，小学中年级的孩子写作正处于关键的打基础的阶段，需要我们教师的共同努力、不断钻研与用心的呵护，尽可能的发现每一个孩子的闪光点，让孩子们愿意写、努力写，使他们在文学与写作的天空中翱翔！
参考文献
[1] 小学中年级语文阅读欣赏能力提高策略研究[J]. 习铭艳.中国科技信息,2005(12)
[2] 小学中年级语文阅读欣赏能力提升方法[J]. 张楚瑾.当代家庭教育,2020(06)
[3] 小学中年级语文阅读欣赏能力提高策略研究[J]. 李彩珠.考试周刊,2015(92)
