小学心理健康有效教学策略研究
颜惠玲
江苏省常州市新北区圩塘中心小学 213000
摘要：随着新课改的稳步推进，全面探索更为高质量开展心理健康教育的具体实施方法和策略，已然成为每一名教师的共同目标追求，也是教师提升学生心理健康程度和促进学生全面提升的基本实现路径。本文将就更为有效强化对学生心理健康教育的具体实施策略和模式开展研究。
关键词：小学；心理健康教育；有效性；策略；研究
当前，积极地探索小学阶段心理健康教育有效开展的实施方法和策略，已然成为每一名教师的共同目标追求，也在众多教师的积极探索中促进了心理健康教育质量的提升，逐步提升了学生的心理健康程度。但不可否认，当前的心理健康教育工作开展中依然遇到不少棘手的问题和瓶颈因素，需要每一名教师以强烈的使命意识，全面针对当前心理健康教育中遇到的各种突出问题和瓶颈所在，进一步联合其他优秀的同行从更为宽阔的视角探索更为有效强化心理健康教育的实施方法和策略，从而为学生心理健康程度的提升和后续的全面发展奠定坚实的基础。
一、强化思想认识，明确实施目标
教师对该阶段的心理健康教育工作认识是否是全面、重视力度是高还是低，心理健康教育工作的目标制定是否科学与合理，这些都会对更为高质量的心理健康教育工作产生较为重要的和直接的影响，而通过问卷调查了解到当前部分教师对心理健康教育的工作认识不够全面、重视力度不够高，且心理健康教育目标制定不够科学与合理，在很大程度上制约着心理健康教育工作的有效开展，需要教师对此进行反思和改进。例如，教师要全面深化对课程标准的再研究和再分析，有效将高质量的心理健康教育，与促进学生心理健康程度的提升、服务学生综合素养的培养相结合，不断深化自身对心理健康教育工作的重视力度，同时要立足当前心理健康教育工作实施的基本情况、存在的不足等，合理制定衔接紧凑、针对性较强、启发性较强的心理健康教育工作实施目标，按照一定的节奏推进心理健康教育工作的开展。
二、注重学情分析，制定电子档案
全面强化对学生基本情况的把握，进一步为每个学生制定心理健康档案，是教师强化心理健康教育的重要基础和前提。小学教师要充分理解强化学情分析的重要意义和价值所在，并积极地结合学生情况的不同为学生制定电子档案，为后续更为高质量和精准化的心理健康教育工作开展奠定坚实的基础、指引明确的方向。例如，在进行正向心理教育过程中，教师要综合运用多种具体的策略和方法，对不同学生的具体情况进行认真分析和了解，如可以借助心理测试、问卷调查、互动交流、课堂观察、询问家长等不同的方式和策略，对不同学生的心理困惑进行全面化分析和了解，并为每个学生的建立个性化的心理健康电子档案，同时对电子档案中的数据进行动态化更新，更为精准的监控学生的心理动态。
三、组织丰富活动，带动学生参与
小学阶段的学生很喜欢参加各式各样的游戏活动，也能够在游戏活动中积极地参与进来，踊跃的展现自我，小学教师要充分认识到该阶段心理健康教育工作的特殊性，并合理的通过引入与心理健康教育主题关联较为紧密、趣味性较强，且易于组织的各式游戏活动，从而真正地以游戏活动为基本依托和载体，全面地调动学生的学习热情和参与积极性。例如，教师可组织开展以“心事大家谈”为主题的心理健康教育活动。在具体的活动开展过程中教师可以将学生划分为不同的小组，并引导学生说说自己最近遇到的烦心事、存在的心理困惑，让每个学生敞开心扉、畅所欲言，并一起就存在的心理问题进行解决。教师则要结合学生的情况及时结合具体的案例为学生进行心理辅导，并积极给予学生鼓励，真正在活动中带动学生参与热情，促进学生心理健康程度的提升。
四、挖掘群体力量，强化互帮互助
全面地挖掘群体力量，实现心理健康教育的互帮互助和群策群力，是小学教师提升心理健康教育工作开展质量和水平的关键所在，需要教师充分认识到挖掘群体力量的重要意义所在的，并在最大限度上带动班级学生的参与热情，从而促进心理健康教育工作开展水平的持续提升。例如，教师可以结合不同学生的心理健康情况，让学生组建多对一帮扶小组，如学生A是留守儿童，存在较为严重的自卑心理，导致成绩较差，教师可以让学生B负责对学生A成绩辅导，及时督促学生完成作用。学生C则负责与学生A交流，给予学生A鼓励等等，真正强化群策群力，有效助力心理健康教育工作实施质量的提升。
综上所述，全面探索小学阶段心理健康教育的高质量开展策略和具体实施路径，已然成为每一名教师贯彻素质教育理念和促进学生心理健康程度提升的重要抓手，小学教师要全面重视起该阶段的心理健康教育工作，并充分立足当前心理健康教育工作开展过程中面临的各种问题和不足之处，同时在后续的心理健康教育实践中强化思想认识，明确实施目标；注重学情分析，制定电子档案；组织丰富活动，带动学生参与；挖掘群体力量，强化互帮互助等等，从真正地运用恰当的方法和有针对性的策略，来全面提升心理健康教学工作的趣味性、精准性和有效性，为每个学生心理健康程度的提升创造良好的前提条件
参考文献：
[1]羊静.小学心理健康教育课堂教学的策略与研究[J].小学生(下旬刊),2023(04):13-15.
[2]雷颖.小学心理健康教育存在的问题及改进策略[J].新课程研究,2023(11):89-91.
