初中数学提高课堂教学效率方法探析
廖鹏潮
仁寿县文宫镇初级中学校
摘要：数学是一门很抽象的学科,学生可以在学习数学的过程中,创造更好的逻辑思维,这对于学生日后的工作和生活都有很大的帮助。中学生处于青少年时期,正是良好习惯和思维能力的培养时期。数学知识的学习不仅仅是为了提高学生的考试成绩,要发挥其优势和作用。但是想要实现这一教学目的首先需要教师在教学模式方面的改革——以提高课堂教学效率为目的的教学。
关键词：初中数学；提高；课堂效率
在当今时代背景下培育学生的数学核心素养， 已经成为了初中数学课堂的核心教学目标。对此，教师必须高度关注，对以往初中数学教学过程中存在的问题进行深度分析，根据不同问题制订具有针对性的整改建议，这样不仅能够达到培育学生核心素养的目标，同时也是现阶段促进初中数学教学可持续化发展的有效途径。
一、借助信息技术，重视课前预习
对于初中阶段的学生来说，重视课前预习环节非常的重要，很多教育家和现行的中学教材中都明确指出了要重视学生理解知识的过程，科学思维和方法是整体教育的重要因素，在日常的教学过程中，也需要培养学生的核心素养，重视学生的思维发展。因此，借助信息技术进行预习活动的设计和实施，能够使教学过程中有目的性的引导学生进行预习，可以帮助学生注重发现知识发现问题，在有限的教学时间内，学生的思维就会紧紧围绕着自身没有理解的角度展开思考，从而在一定程度上深化学科知识的学习效果。同时在教学的过程中，也要求教师能够认识到当前教学过程中存在的问题，能够通过科学的预习问题的设置，使学生通过有限的预习达到深刻理解知识内容的效果。
例如，在进行“勾股定理”这节知识内容教授的过程中，教师可以为学生播放相关微课，通过短短三五分钟的时间让学生对于课堂中讲解的知识内容进行预习，通过预习提前了解课程中讲解的知识内容，这样教师在进行讲解的过程中，学生就可以更快的去跟上教师的教学思路。进行课前预习能够让学生提前对于课堂知识有一个大概的印象，有一些自己的思考，而不只是说在讲解知识内容的过程中全部依赖于教师对知识内容的讲解，这对于初中阶段的学生来说是非常有必要性的。而预习的形式就可以更好的去达到这种效果，通过重视课前预习，让学生能够在课堂听课的过程中，可以更加有目的性。
二、运用创设情境,强化教学效果
初中数学对于学生的要求比初中来说要更高。数学抽象性很高，需要很强的逻辑思维，学生学起来才能不费力气。面对这样的情况，初中数学教师可以运用创设情境的教学方式，让学生在情境中愿意去学习，愿意去接触数学，这样的方式有助于学生理解数学知识内容，进而有助于提升学生在数学方面的思维能力。
例如，在进行“轴对称与轴对称图形”这节知识内容教授的过程中，教师可以采用生活中的举例来引导学生，教师可以展示螃蟹，蜘蛛，蚂蚁，蝙蝠，老鹰这些动物的图片，然后让学生观察后思考：他们之间有什么共同之处呢？在学生进行观察以后发现，他们左右都是对称的。在这样的生活情境教学中，可以让学生更清晰的明白对称的定义和意义，有助于学生对知识的学习。
三、 结合实际生活,开展生活化教学
数学在生活中处处可见,很多事情都是基于数学,教师可以在讲数学知识时，与生活中相似的事物进行综合讨论。在讲授数学时,书本中难以理解的知识，教师要用现实中的示例进行展示解说，这样学生对生活中的熟悉事物结合可以快速理解文中的知识要点,教师也可以引导学生,每天布置学生完成一个将数学知识运用到生活中的小作业，帮助学生更深的运用数学。
例如，在进行“随机事件与概率”这节知识内容教授的过程中，在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活优化课堂教学。让学生先讨论一下生活中经常遇到的小概率的事情,这样学生们就会结合自己的生活发散思维进行想象,然后在小组发表自己的意见,取长补短,从而大幅度提高课堂教学的效率。使学生在生活中遇到概率事件问题的时候也可以灵活的运用所学的知识去解决,这样以来,课堂效果有了明显的好转。
总之，随着我国教育改革的不断发展，教师的教学重点要为如何构建高效课堂付出更多的教学精力，要将提升学生的数学思维能力作为教学重点。高效的课堂对于学生来说非常重要,直接影响学生的成绩和整体素质的提高。因此,这就要求教师不断提高自身的数学素养和教学技能,改进教学方法,从而实现课堂教学方案的优化,发挥自身的引导作用,促进教学质量的提升。 数学作为基础性的学科，对学生逻辑思维能力、分析问题的能力提升有着关键的作用。要想提升学生的数学素养，教师要关注学生综合能力的提升以及数学思维能力的提升。教师要多创新一些教学方法，将自我教学精力从传统模式进入到全新的新时代教育模式，以结果为导向，要让学生在学习中灵活性和整体素养都能得到改善，进而才能提升学生的数学素养和数学文化意识。
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