新课程理念下小学语文作业与课堂教学的和谐统一
常方园
黑龙江省哈尔滨市南岗区红岩小学校 150080
摘要：随着新课程改革的深入推进，教育界对于作业与课堂教学的关系日益关注。在过去的教育实践中，作业往往被视为课堂教学的延伸，学生通过作业来巩固课堂所学内容。然而，随着新课程理念的引入，作业与课堂教学被赋予了更多的功能和意义，需要进行更加深入的研究和探讨。本文旨在通过对新课程理念下小学语文作业与课堂教学的关系进行分析，探讨作业与课堂教学的和谐统一的策略和方法，为教育改革提供参考和借鉴。
关键词：新课程理念；小学语文作业；课堂教学；和谐统一；教育改革
一、新课程理念与作业的特点和目标
新课程理念是指以学生为中心，以发展能力为核心，注重创新、实践、合作和研究的教育理念。
1.强调学习过程。作业不再仅仅是对课堂知识的简单操练，而是通过实践和探究来促进学生的自主学习和能力发展。而且小学生的年龄比较小，从小阶段就开始关注过程，会加速提升教学质量。
2.注重综合素质培养。作业不仅要关注学科知识的学习，还要培养学生的创新思维、合作精神、实践能力等综合素质。
3.个性化和差异化。作业要根据学生的不同需求和能力水平进行设计，符合学生的个体发展特点。这样所设计出来的作业内容会符合小学生的年龄特点以及需求，帮助学生更好投入到学习中。
4.培养学习兴趣和动力。作业要激发学生的学习兴趣和动力，让他们愿意主动参与和探索。
二、作业与课堂教学的和谐统一的重要性
1.促进学习效果的巩固与提升。作业可以帮助学生巩固课堂所学内容，实现知识与技能的内化与转化。
2.培养学习兴趣和动力。作业作为学生主动参与学习的渠道，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高其学习积极性。
3.培养综合素质和能力。作业不仅仅是对知识的操练，还可以培养学生的创新思维、合作能力、实践能力等综合素质。
4.弥补课堂教学的不足。课堂时间有限，教师不可能将所有知识都传授给学生，作业可以弥补课堂教学的不足，让学生更深入地学习和理解知识。
三、构建作业与课堂教学和谐统一的策略和方法
1.优化作业设计。作业设计应注重培养学生的学习兴趣和动力，采用多样化、趣味化和个性化的方式，激发学生的学习热情。作业设计应该明确目标和要求，使学生清楚作业的目的和完成标准。明确的目标和要求可以帮助学生更有针对性地完成作业，并提高学习动力。其次作业设计应多样化和趣味化，激发学生的学习兴趣。可以通过游戏、角色扮演、实地考察等方式设计作业，使学生在完成作业的过程中获得乐趣。在设计的过程中根据学生的个体发展特点进行个性化设计。可以根据学生的不同兴趣、能力和学习风格，为他们提供不同形式和难度的作业，以满足他们的学习需求。
作业设计应引导学生进行自主学习，让他们在完成作业的过程中积极思考、探索和解决问题。可以设置开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。在此种情况下把握作业设计的趣味性，就可以有效保障学生在作业完成的过程中认真程度，只有学生在作业完成中感受到了作业的趣味性，他们在完成中才会投入更多的积极性。那么就要求教师应该积极更新自身的教育理念，在作业设计方面能够采取科学有效的策略，为作业设计注入新的活力。
2.注重作业反馈。及时给予学生作业的反馈和指导，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。这是由于在作业设计应适当控制作业量和难度，以避免给学生过大的学业负担和压力。要考虑学生的时间和认知能力，确保作业的合理性和可完成性。由于小学阶段的学生年龄较小，更是他们正常中的关键时期，因此减轻学生的负担，不会使得学生在学习的过程中逐渐增强对学科学习的积极性，为学生营造一个良好的成长环境。同时学生在完成作业中也不会有较大的负担，反而也会使得他们在学习时积极主动，更快体现出效果。语文学科中需要掌握的知识内容比较多，在教学的过程中还要求教师从多方面为学生设置一些作业，可以引发学生的兴趣，让学生可以在更加轻松活跃的氛围中高效学习。及时进行作业反馈，可以把握学生学习情况，及时做出调整。
3.创设适宜的课堂环境。教师需要创设积极向上、和谐有序的课堂环境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在进行《落花生》这一篇课文时，教师在给学生进行这篇课文的讲解中，需要引导学生深入理解课文内容。那么在作业的设计方面，这时就可以让学生结合这篇课文的主要内容，让学生在课外时可以进行对话练习，强化学生对于这篇课文内容的理解程度。教学中需要教师与学生之间进行有效配合，发挥教师作用的同时，可以带动课堂环境。
总而言之，作业与课堂教学的和谐统一对于学生的学习效果和能力发展具有重要意义，构建小学语文作业与课堂教学和谐统一的策略和方法可以有效地提高教学质量和教育效果。在实践中，教师可以通过优化作业设计、注重作业反馈、鼓励学生参与和创设适宜的课堂环境等方法来实现作业与课堂教学的和谐统一。
参考文献：
[1] 戴璇. 新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一[J]. 东西南北：教育,2018(9):28.
[2] 曹琳. "双减"背景下小学高年级语文高效课堂的构建路径[J]. 甘肃教育,2023(10):78-81.
