关于高中数学新教材大单元教学探究
任丽萍
新疆生产建设兵团第十师北屯高级中学
摘要：随着新课程改革的不断深化，新教材的推广和应用在高中数学教学中起到了越来越重要的作用。如何更好地适应新教材的要求，提高教学质量，培养学生的数学核心素养，成为了教育界关注的焦点。大单元教学作为一种新兴的教学理念，将整体性、关联性和实践性融为一体，在高中数学教学中发挥着越来越重要的作用。本文将对高中数学新教材大单元教学进行深入探究，以期为教育实践提供有益的参考和启示。
关键词：高中数学，新教材，大单元教学，教学质量
一、新教材中大单元教学理念分析
高中数学新教材中的大单元教学理念主要是将相关知识点进行整合和重组，以一个大的单元形式呈现给学生。这种教学方式有助于减弱了教学的单一性，使教学更加系统化，有助于学生形成对主题概念和单元大观念的整体认知。新教材中的大单元教学理念具有以下几个特点：
1.整体性
大单元教学理念下的高中数学教材，将相关知识点进行有机的整合和重组，形成了一个个大的知识单元。这种教学方式打破了传统的小知识点教学模式，更注重学生对整个知识体系的把握和理解，从而使学生能够全面地理解和掌握数学知识。
通过大单元教学，学生能够清晰地看到知识点之间的联系和区别，更好地理解数学知识的本质和规律，提高数学学习的整体效果。同时，这种教学方式也培养了学生们的整体思维和问题解决能力。
2.探究性
高中数学新教材的大单元教学理念非常注重学生的探究和合作，强调学生自主发现问题、解决问题的重要性。这种教学方式突出了学生在学习过程中的主体地位，让学生更加主动地参与到学习中来。
通过探究性学习，学生们在发现问题、解决问题的过程中，不仅能够更好地理解和掌握数学知识，还能够提高自己的创新能力和实践能力。同时，这种教学方式也培养了学生的探究精神和团队合作能力。
3.实践性
高中数学新教材的大单元教学理念强调数学知识在实际生活中的应用，注重数学知识与生活实际的联系。这种教学方式不仅提高了学生的数学应用意识和应用能力，还能够让学生更好地理解和掌握数学知识。
通过将数学知识应用到实际生活中，学生们能够更加清晰地看到数学知识的价值和意义，从而更加喜欢学习数学。同时，这种教学方式也培养了学生的实践能力和解决问题的能力。
二、高中数学新教材大单元教学的实施策略
（一）制定明确的教学目标
在实施大单元教学前，首先需要制定明确的教学目标。教学目标应当体现大单元教学的理念，注重学生的整体性发展和探究精神的培养。在制定教学目标时，需要考虑学生的实际需求和学科特点，具体明确、可操作性强。
例如，在教授“函数”这一大单元时，可以制定如下教学目标：理解函数的概念和性质，能够熟练地进行函数的表示和变换；掌握各类基本函数（如二次函数、指数函数、对数函数等）的图像和性质，能够进行简单的应用；理解函数与方程的关系，掌握函数与方程的求解方法；能够运用函数解决实际问题，理解函数的实际意义和应用。
（二） 整合和重组相关知识点
高中数学新教材大单元教学是一种全新的教学理念，它注重课标、教材的解读与分解，通过把握整体内容与局部内容的关联，进行系统的教学规划和设计，实现知识的系统性和连贯性。通过这种方式，学生可以更全面地理解和掌握数学知识，进而提高其数学素养和学习效果。
在进行新教材大单元教学的实施过程中，教师需要对新教材内容进行有效的梳理和整合。这包括对相关知识点进行有机整合，凸显知识之间的内在联系和整体性。具体来说，“三角函数”这一大单元可以整合为以下几个层次：
1.理解三角函数的概念和性质
三角函数是描述周期现象的基本数学工具，具有深刻的意义和广泛的应用。因此，在大单元教学中，我们应该首先从概念和性质入手，帮助学生掌握三角函数的基本特征和变化规律。这包括三角函数的定义、正弦、余弦、正切等基本函数的图像和性质，以及不同三角函数之间的内在联系和变换关系。
2.掌握三角函数的运算方法和实际应用
掌握三角函数的运算方法和实际应用是三角函数学习的核心。这包括三角函数的和差、倍角、半角、恒等变换等基本运算方法，以及三角函数在测量、工程、物理、金融等领域的应用。通过具体的案例和实践操作，可以帮助学生更好地理解和掌握三角函数的应用。
3.理解三角函数与解三角形的关联
三角函数与解三角形有着密切的联系。通过引入解三角形的内容，可以帮助学生更好地理解三角函数与实际问题的联系，提高其解决实际问题的能力。例如，通过正弦定理和余弦定理等解三角形的方法，可以解决诸如测量、设计等问题。
通过将相关知识点进行有机整合，形成完整的“三角函数”大单元。这种大单元教学方式能够帮助学生形成整体观念，促进知识迁移应用能力的发展。同时，在教学过程中，需要注意知识点之间的层次性和逻辑关系，以便于学生更好地掌握所学内容。
（三）采用多元化的教学方法
高中数学新教材大单元教学采用多元化的教学方法，可以更好地适应不同学生的学习需求，同时能够有效地促进学生的学习和成长。以下是在教授“数列”这一大单元时可以采取的多元化教学方法：
1.以大概念为基础
在数列这一大单元中，教师可以将数列作为大概念进行组织和整合，将相关知识点进行关联和整合，形成一个完整的知识体系。例如，在教授数列的性质、通项公式、前n项和等知识点时，可以以大概念为基础进行整合教学，形成完整的知识结构。
2.以学生为主体
采用多元化的教学方法应该突出学生的主体地位，促进学生的主动学习和合作交流。例如，可以采用反转课堂的方式，让学生在课前预习数列的基本概念和性质，课堂上则通过讨论和实例分析等方式深化学生对数列的理解和应用。同时也可以设置一些与数列相关的实际问题，通过项目制学习的方式，让学生深入理解和应用数列知识。
3.以问题为导向
教师可以采用问题导向的教学方法，通过问题引领学生思考和探究数列的相关知识点。例如，可以提出一些关于数列的问题，如“什么是等差数列？”、“如何求数列的前n项和？”等，让学生通过自主探究、合作学习等方式进行思考和解答。
4.注重实践应用
除了课堂教学外，还可以设置一些实践活动，让学生将所学的数列知识应用到实际生活中。例如，教师可以组织学生进行数列应用比赛、数列案例分析报告等活动，让学生更好地理解和应用数列知识。
总之，多元化的教学方法可以有效地促进高中数学新教材大单元教学的实施。通过灵活运用不同的教学方法，能够更好地适应学生的需求，提高学生的学习效果和数学素养。
参考文献：
[1]华志远.落实"大概念"教学理念——对高中数学新教材中三角函数定义变更的思考与教学[J].教育研究与评论：中学教育教学, 2021(1):4.
[2]朱坚坚,田真.浅谈高中数学新教材如何进行大单元教学[J].安徽教育科研, 2022(20):20-22.
