新课改下的小学语文课堂教学探析
陈齐
眉山天府新区府河学校
摘要：随着新课改的要求，教学中要以学生为主体，教师为主导，让学生做学习的主人。因此我们小学语文课堂教学，也要适应现代新课改标准的要求，改变过去教师讲，学生听的课堂教学模式。新的教学理念告诉我们,过去的课程过于强调接受学习死记硬背,机械训练的教学模式剥夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学生主动参与,获取分析和解决问题的能力。
关键词：新课改；小学语文；课堂；教学
课堂是进行教师授课，学生有效学习各项知识和能力的重要场所，怎样让学生在课堂有限的时间内最大限度地掌握知识，是教师共同探索的话题。小学生正是活泼好动，好奇心和求知欲强的年纪，所以我们在课堂上要抓住这一特点，为学生创设活泼高效的课堂。
一、深入研究教材，明确教学目标流程
过去，教师对教学目标设计的不重视造成了教师教学的节奏混乱，有效性低。如今，为了响应新课标提出的教学优化要求，小学语文教师在教学之中就需要能认识到教学目标对于教学进行的有效指导作用，借助有效的教学调整手法，实现教学策略的调整，明确有效教学目标设定流程。在实际的教学中，为了实现教学目标设计的切实优化，教师在教学中就需要能明确教材对于教师教学的指导作用，并在课前结合教材做出有效的分析，找到当课课文内容的核心重点，明确出本课的教学目标。
例如，在《落花生》这一课的教学中，为了实现有效教学目标的设计，教师就需要能在课前对本课的知识内容进行研究，找到其文章的具体解析要求，在此基础上，明确文章的重难点内容，明确教学目标设计。在本课的教学实际中，教师就可以创建以下的教学目标：知识目标：1、掌握本课生字，按照要求读写第10自然段。2、能流利朗诵全文，背诵重点语句；发展目标：1、初步感受借物喻人的写作手法，并尝试着用其进行写作；2、尝试理解文章展现的道理；情感价值观目标；使学生学习花生默默奉献的品格，争做一个有用的人。像这样，通过对教学目标的具体化设计，就使得教学可以按照有效的流程进行推进，这对于教学的有序进行是非常关键的。
二、发现写作方法，丰富学生心理描写
对于学习的东西会不会灵活运用，通过小练笔和习作可以得到检测。每单元的习作内容都是紧紧围绕单元语文要素来编排的。
例如，在《变形计》这一课的教学中，学生要展开丰富的想象，可以结合课文中学习到的方法来写；第二单元运用点面结合的方法写场面。再如我们第四单元习作的话题是“笔尖流出的故事”要求学生创编生活故事。从本单元的4篇课文出发，设计了三组环境和人物供学生选择，话题比较开放。同时也让学生试着将本单元的环境描写、心理描写运用进去，目标清晰，让学生有了方向，有话可写。另外语文园地四中将心理活动描写提炼出来，给出了两段话，引导学生发现不同：第1段话是侧重以标点符号的运用来表现人物内心的不安和心理活动的时断时续；第2段话侧重于“我”内心痛苦的变化。两段话两种方式从不同角度丰富了学生对心理描写的认识，为学生仿写提供了范例，最后再让学生进行创作就容易的多。
三、采用朗读训练，活跃课堂教学气氛
在小学语文教材中选取的文章，都是一些文笔比较优美的文章，采用朗读的方式进行教学，不但能能够跃教学的气氛，还能够有效的锻炼学生的语文能力。因此在小学语文课堂教学中，采用朗读训练的方式展开教学是一种非常高效的教学方式。但是在朗读训练的过程中，对教师的要求较高，才能够让学生进入到学习的氛围之中，活跃教学的气氛。首先，教师在对语文文章进行示范朗读的时候，应当在其中注入自身对文章理解的情感，带着情感的去进行朗读，这样才能够更加容易的打动学生，吸引到学生的注意力。其次，在朗读中教师应当把握好朗读的节奏，利用亲身实践的方式教导他们朗读的技巧，引导学生正确高效的开展朗读训练。再就是，为增加朗读时的气氛，让学生能够快速的进入到文章内容之中，可以在朗读训练的时候，配上与文章所表达感情相符合的音乐，利用音乐增强整个朗读训练的课堂气氛。
四、重视课前预习，合理布置课前作业
教学中的每个环节之间都有密切的关联，是不可分割的整体，灵活布置才能确保课堂教学的优化。小学语文教师在日常教学中要安排好每个预习节，帮助学生掌握重难点，特别是在学生语文学习有困难的情况下，选取一个切入点，教给学生有益的方法，以此减轻学生学习语文的压力和负担。因为在小学阶段，很多学生的学习没有目标且缺乏灵活性，知识掌握不全面，所以，开展有效的预习十分重要。小学语文教师要根据每节课的内容，合理布置课前作业，紧跟教学改革的步伐，加深学生对知识的理解，培养学生的良好的思考、学习习惯，从而保证教学效果。
总之，新课改的背景下，教师要准确认识自己，发挥自己的优势，让自己的教学方案独特且能够让学生吸收，全面加深对学生的认识，了解学生各个方面，因材施教，打造良好的教学学习氛围，努力提高自己的教学水平，使得小学语文课堂的教学更加高效。
参考文献：
