谈小学数学教学中如何运用信息技术
匡华伟
穆棱市穆棱镇光荣小学
摘要：在数字世界不断发展的今天，信息技术与教育教学的深度融合已是大势所趋。数学，作为一门逻辑严密、概念抽象的学科，常常让学生感到难以理解和掌握。然而，信息技术的运用为小学数学教学带来了新的机遇。它以直观、动态的方式呈现数学知识，有效地激发了学生的学习兴趣，同时也为培养学生的逻辑思维和创新精神提供了有力支持。那么，如何更好地运用信息技术优化小学数学教学呢？本文将深入探讨这一问题，旨在为小学数学教师提供一些有价值的思路和方法。
关键词：小学数学；教学；信息技术；运用
一、运用信息技术，精心制作课件
在小学数学教学中，运用信息技术制作课件是一种有效的教学方法。信息技术能够将复杂抽象的数学知识以形象直观的方式呈现，符合小学生的认知特点，能够提高他们的学习兴趣和理解力，从而有效地提高教学效率。
以“分数的初步认识”一课为例，教师可以利用信息技术制作精美的课件，通过动态演示和交互式操作，帮助学生更好地理解分数的概念和性质。首先，教师可以展示一个蛋糕图片，并将其分成相等的两份，让学生理解“一半”的概念。接着，教师可以逐步引入更复杂的分数，如三分之一、四分之一等，通过动态演示和交互式操作，让学生自己动手操作并感受分数的意义。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们对分数的理解。此外，教师还可以利用信息技术制作一些趣味性的数学游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。例如，教师可以制作一个“分数连连看”的游戏，让学生在游戏中练习分数的加减运算；还可以制作一个“分数填色游戏”，让学生在填色的过程中加深对分数概念的理解。这些游戏和练习题可以利用信息技术实现交互式操作和即时反馈，让学生自己动手操作并即时了解自己的学习成果。
二、应用信息技术，创设生动的教学情境
在信息技术迅猛发展的时代，应用这些技术为小学数学教学注入新的活力与创意已经变得尤为重要。特别是对于小学生来说，他们的好奇心强，喜欢新奇、有趣的事物。因此，利用信息技术为他们创设一个生动、形象、富有趣味的教学情境，能够极大地提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在学习“三角形”时，教师可以利用多媒体技术展示生活中的三角形物体，如三角形的晾衣架、金字塔等，并通过3D动画效果让学生仿佛置身于一个真实的场景中。教师可以旋转、放大这些物体，让学生观察三角形的各个角度和边长，感受三角形的实际形态。这种教学方式能够让学生更加直观地理解三角形的特点和性质，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、运用微课程，推动学生自主预习
在信息化高速发展的今天，微课程已成为教育领域中的一种重要工具。这种学习方式以其灵活性和碎片化特性，极其适合学生进行自主学习。教师可以将微课程作为推动学生自主预习的有力手段。
以“三位数乘两位数”这一知识点为例，教师在课前可以制作一个相关的微课程，内容可以包括基本的计算方法、步骤和例题解析等。通过生动有趣的动画、图表或实景拍摄，将复杂抽象的数学知识变得直观易懂。这样的微课程不仅可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，而且可以让学生在课前对新知识有一个初步的了解和认识。在微课程的结尾，教师可以设置一些引导性的问题或者小测验，让学生检验自己的预习效果。同时，也可以鼓励学生将自己在预习过程中遇到的问题或者困惑记录下来，以便在课堂上与教师和同学进行深入的交流和讨论。
通过这样的方式，不仅能够帮助学生提高预习的效率，培养他们的自主学习能力，还能够为课堂教学提供有力的补充和支持，实现教学相长。
四、利用信息技术，突破教学重难点
在小学数学教学中，教师利用信息技术，以突破教学重难点的策略显得尤为重要。借助现代信息技术的强大功能，教师可以将复杂的概念和公式以更直观、生动的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握。
以“长方形的面积”一课为例，这一课的教学重难点在于如何引导学生理解长方形面积的计算方法。教师可以利用信息技术制作一个动态的微视频，展示如何将长方形分割成若干个小正方形，并通过计算这些小正方形的面积来推导出长方形的面积公式。通过这种方式，学生能够更直观地理解长方形面积的计算方法，从而更好地掌握这一知识点。
相较于传统的静态教学方式，利用信息技术进行动态演示，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的空间想象力，提高其数学素养。同时，教师通过把握课堂节奏，能够更好地引导学生理解并掌握教学重难点，从而提高教学质量和效率。
五、构建在线学习和答疑平台，强化师生的交流与互动
教师可以充分利用信息技术，构建数学学习与答疑的在线平台，通过学习通、腾讯课堂、微信等多元化的渠道，提供一个自由交流的空间。在这个平台上，学生和教师可以实时交流数学学习中遇到的难题，教师可以及时答疑解惑，加强互动效果。
例如，当学生在学习“函数图像的平移”这一知识点时，往往会对如何确定平移的方向和距离产生疑问。此时，学生可以在平台上提出自己的困惑，与教师和其他同学进行深入探讨。教师也可以通过具体的实例和图像帮助学生理解这一概念。通过这样的在线学习和答疑平台，学生与教师之间的交流不再受时空限制。学生在学习过程中遇到任何问题，都可以随时在线上与其他同学和教师展开讨论。这种模式不仅提高了学习效率，更能够激发学生的积极性，满足个性化学习需求，从而显著提升数学学习的效果。
总之，在小学数学教学中，信息技术的运用能够将抽象知识转化为生动形象，激发学生的学习热情，提高理解能力。但信息技术的运用并非简单的技术叠加，需要教师深入理解教学内容，精心设计教学方案。教师需要熟练掌握信息技术工具，发挥其最大效用。信息技术是教学辅助工具，不能替代传统教学方式，教师仍需重视面对面交流和引导。
参考文献：
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