新课改视域下初中数学提质增效的策略探析
王友国
四川攀枝花市盐边县红格镇初级中学校
摘要：随着新课程改革的持续推进、素质教育的深入人心，初中数学教学提质增效的重要性愈加凸显，是学生产生学习兴趣、掌握科学学习方法、养成良好学习习惯的重要支撑，对学生数学核心素养的培养而言意义非凡。因此，本文围绕着师生互动的开展、网络视听优势的发挥、多元评价体系的搭建等进行阐述，希望对新课改视域下初中数学教学的提质增效提供有价值的参考。
关键词：初中数学；提质增效；师生互动；网络视听；多元评价
初中阶段的数学教学之所以重要，是因为具有承上启下的过渡作用，一方面是小学数学知识的总结与升华，另一方面则为高中数学知识探析奠定基础，这也就凸显了教学过程提质增效的重要性。教师在其中扮演着重要的角色，需要以现金的教学理念为指引，致力于教学效率与质量的双向提升，保障学生能够自主学习、主动思考、回顾反思，最终将初中数学教学的提质增效转化为学生数学学习水平的提高。
一、积极开展师生互动，活跃课堂教学氛围
新课改视域下初中数学教学的提质增效，有赖于师生互动的积极开展，此举最为明显的作用就是活跃课堂教学氛围，一举扭转传统教学模式中枯燥乏味、单一无趣的局面，并且凸显学生在课堂上的主体性、学习中的主动性，教师则可以在互动中了解学生的学习状态，根据反馈动态调整教学方法。基于此，教师应当给予学生一定的课前预习时间，使学生对所学数学知识留有初步印象，为后续师生互动的积极开展创造有利条件。
例如，在学习“从实际问题到方程”时，我首先给予了学生若干分钟的课前预习时间， 引导学生发挥主观能动性对教材中涉及到的相关问题进行思考、回忆、尝试解答，学生利用这段时间进行了探析，在脑海中留下了初步的印象。在后续的课中讲解中，我采用互动的方式向学生提出了思考问题，即“在课外活动中，张老师发现同学们的年龄基本上都是13岁，就问同学们，老师今年45岁，经过几年之后你们的年龄正好是我们的三分之一？”在互动提问作用下，学生投入到了思考当中，后根据题意与本节课的所学方程知识，列出了方程13+x=⅓（45+x），并按步骤解方程求得x=3.我对学生的表现予以了充分肯定与由衷赞赏，这证明了在自主学习基础上开展师生互动，学生依靠自己的智慧解决简单方程问题的可行性。
二、发挥网络视听优势，调动学生多重感官
随着信息技术的迅猛发展、网络视听资源的广泛应用，以信息技术为支撑的多媒体教学模式，在初中数学教学提质增效过程中得到了广大师生的青睐。其具有图文并茂、视听结合、情景交融、动静相宜等突出优势，能够将教材中相对抽象、静态的知识内容，以形象、动态的方式呈现出来，促进学生多重感官的调动。基于此，教师应当把握好信息技术迅猛发展的时代红利，为学生打造多元动态、内容丰富的初中数学可视化课堂。
例如，在学习“生活中的轴对称”时，我首先利用信息技术多媒体设备视听结合的优势，为学生播放了生活中轴对称事物的视频内容，在看得见、听得到的氛围当中，调动了学生的视觉感官与听觉感官。此后则通过图片展示与文字阐述相统筹的方式，引导学生对轴对称图形中成轴对称的基本条件、对称轴的划设、对称点的确定等进行了深度研究，并利用常见的轴对称图形进行实例讲解，学生从中了解到“轴对称图形（或成轴对称的两个图形）的对应线段（对折后重合的线段）相等，对应角（对折后重合的角）相等。”，产生了不错的学习效果。
三、搭建多元评价体系，回顾反思深化理解
多元评价体系的搭建是初中数学教学的重要组成部分，核心要义在于为学生提供一个回顾反思、总结提升的平台，使学生能够对学习过程中遇到的问题、困惑等进行沟通交流，依托集体智慧攻克重难点问题，教师则可以通过总评的方式，为学生提供具体的方法论指导，促进学生知识理解程度的深化。基于此，教师应当着手搭建学生自评为基础、学生互评为辅助、教师总评为兜底的三位一体的评价体系，引导学生通过回顾反思、总结提升，强化数学知识印象，产生事半功倍的学习效果。
例如，在学习“解一元一次不等式”时，我首先将学生划分为了“同组异质，异组同质”的学习小组，为三位一体评价体系的搭建奠定了组织架构基础。此后引导学生回忆了上一节练习中认识不等式的相关内容，达到了温故而知新的目的。此后引导学生对不等式解集的概念进行了强化记忆，如“一个不等式的所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为不等式的解集。”在此基础上，学生依次探析了“不等式的简单变形”“不等式的性质”以及“解一元一次不等式”的内容，当完成学习任务之后，我要求学生以小组为单位，按照自评、互评、反馈共识的步骤，选择小组代表反馈评价结果，我则根据不同小组之间的反馈内容，选取学生反馈集中的问题进行详细讲解，由此进一步提升了学生对本节知识内容的认知水平。
总而言之，新课改视域下初中数学教学的提质增效，不仅顺应了教育教学改革创新的大趋势，还契合了激发学生学习兴趣、提振学生学习自信的新要求。有鉴于此，教师应当对初中数学教学提质增效的重要性、紧迫性有清晰的认识，依托新课改以来的互动式教学、多媒体教学打造高效课堂，辅之以三位一体的评价体系，促进学生认知水平的提升、理解程度的深化、应用能力的增强。
参考文献
[1]张瀚斤. 初中数学教学如何提质增效 [J]. 中小学数学(初中版), 2023, (Z1): 15-16+58.
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