创新英语教学课堂，提升教学效率
高晓平
仁寿县文宫小学校
摘要：随着科学技术发展的日新月异，促进信息技术在人们的生产生活中遍地开花，其在教育领域的成熟应用，促进教学形式创新和发展。英语作为小学数学基础学科之一，信息技术的创新应用为小学英语教学的发展带来了新的契机，促进教学课堂更加具有生机与活力。
关键词：创新；英语教学；提升；教学效率
小学英语教师要顺应时代的发展，不断优化和发展自我的教育思路，使得更多的学生懂得：学习语言的过程中也是发展思想的过程中，建构良好的生命价值形态，懂得更多的学习道理，化解自我的错误思想。英语教育的实质是为了让学生把握到认识世界的另一重工具，感悟到世界的丰富精彩和满园春色。
一、提升阅读兴趣，添加导入趣味
提升学生的阅读兴趣可以让英语课堂不再枯燥，也可以让学生享受学习英语的过程。所以，在开始阅读之前，教师需要先提升学生的兴趣。小学生很容易被趣味性的内容吸引注意力，并不自觉的对其进行一定的探索。因此，教师可以在学生开始英语阅读之前引入一些趣味性的内容，让学生产生对阅读内容的好奇和兴趣，主要要求去阅读。因此，导入趣味知识虽然是一个微小的环节，但却有着非常重要的作用，教师需要在添加导入趣味方面多花心思。
例如，在“This Is My Day”的教学中，在导入环节，教师可以提出一个趣味性的话题，即：This is my ideal day（我理想中的一天）。对于生活，学生都有自己的想法，但由于生活、学业等多方面的限制，学生很难按照他们的意愿来过每一天，所以，在导入环节教师可以提出这样的话题，意在让学生充分的展开想象，对自己理想的一天进行描述。在这样的导入中，很多学生越想象越兴奋，课堂氛围因为他们的讨论和交流很快活跃起来。趁此，教师进行了阅读引导，即：同学们想不想看看别人是怎么想的？对于此，学生很感兴趣，阅读积极性有所提升。所以，教师需要用趣味导入来提升英语阅读兴趣。
二、情景教学分析，判断时态分析
情景化的教学分析是一种新颖的教学模式，教师使用情景化的教学模式，学生可以一定程度上保证教学的质量，最为重要的就是“语态与时态”的多层面的分析，因为教师对学生进行情景模拟时，这一块内容的理解就显得十分简单易懂。是教师教学中推进时态理解与解析的最为关键的内容选择。
例如，在“Where did you go”的教学中，就可以通过时态的分析引导学生进行知识交融。通过模拟对话和分析的形式来表述出“时态”的判断与运用，就拿小学阶段最为困难的第三人称复述来讲，通过模拟情景学生能够有效的分析出复述话语是过去的一种表现，应当使用过去式的方式进行说明，极大的推动了学生的理解分析能力，对英语的教学推进起到了高效催化的作用。
三、适当开展课题，能够学思结合
小学英语教师在开展英语思政相结合的教学模式的过程中务必要懂得思政的特质，懂得英语的特点，懂得教育的意义，也要懂得把握到一个有趣味的话题，由此能围绕着这个话题不断去延展，不断去分析，让学生的英语学习智慧得到提高，也能让整个课程的氛围变得更为活跃，更为动人。教师要在搜寻话题的过程中更加尊重学生的护肩，使得学生能善于领悟，善于思考，不断探究，真抓实干。教师同时可以围绕着课内的知识开展好课外的任务，使得学生能够学思结合，充分进步。
例如，教师可以给出相关的话题，让学生在学习和思考的过程中把握到一个最让自己感到有趣的话题，并且能在相关的话题中不断学习和研究，从而能成为一个更为出色的人。
例如,学生在学习《多元文化 多样魅力》时，教师要让学生更加懂得中西方文化的区别和差异，懂得如何在建构良好文化坐标体系后，完成资料的传输和思想的互通有无，懂得在全新的历史起点上做出更好的自己。
四、创新教学形式，培育学习能力
信息技术在小学英语教学中运用促进了教学形式的多元化，激活了课堂的生命力，辅助教师合理的运用教学方法培育学生的自主学习能力和探究的欲望。小学阶段学生具有活泼好动的共性，教师借助信息技术生动的光影呈现教学内容可以刺激学生对新鲜事物的记忆与印象，改善传统教学中枯燥乏味的教学方式，通过更加生动教学课堂提高学生的参与度和活跃度，引导学生在主动实践中锻炼自身的综合能力在小学英语教学过程中，教师可以结信息技术创新教学方法，有效的运用合作探究模式、全身反应法等形式构建新颖生动英语教学课堂，实现寓教于乐，引导学生在积极向学的环境中进行探究与学习，实现高效课堂的建设。
例如，在“colour”的相关词汇教学中，教师可以通过多媒体为学生直观的呈现颜色的图片，引导学生进行学习和记忆，同时教师可以组织学生进行合作学习的游戏活动，如教师通过多媒体呈现图形并运用英语词汇指定图形的颜色，引导学生结合学习小组进行快速的绘制与填充，如制定线条的颜色为red、眼睛为blue、手套是yellow等。通过合作完成任务的练习培育小学生的动手实践能力，创新词汇练习的方法，促进教学效率的提升。
总之，英语是小学学习中的一门必修课程，也是一种必掌握的语言。小学英语教师要整合核心课程内容，提升小学生英语的学习效果。
参考文献：
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