初中班主任管理工作中沟通技巧的探讨
杨金亮
云南省丽江市古城区大研中学 云南省 丽江市 674100
【摘要】目前，随着教育体制改革的进一步深化，传统的应试教育已被素质教育所取代，教育界对学校的日常教学工作提出了更高的要求，需要学校更多地关注学生在学习过程中的主动性，关注学生的全面、持续和健康的学习发展。在初中阶段，初中生的大多数时间都是在校园里度过的，这就要求班主任对学生进行有效的管理和沟通，而学校和班主任的教学又起到了至关重要的作用。在平时的教学中，班主任的沟通能力是一种非常关键的能力，它可以让学生们在一个和谐、快乐的环境中健康地发展。
【关键词】初中班主任；管理工作；沟通技巧
【正文】在步入初中这一阶段，许多学生正处在情感、意识、心理等方面的敏感期和蜕变期，学生的行为表现和思想意识都比较叛逆，自我意识也比较强，而且对外界的评价和看法也比较在意。在对师生关系和学习关系的处理中，学生表现出强烈的个性化特征。这些问题和现状迫切需要通过有效的沟通来解决和疏导。然而，在教学实践中，教师对沟通技能的掌握和运用，对不同类型的学生进行沟通，其效果如何，将直接关系到教学中许多问题的化解效果。与此同时，通过使用沟通技能，一定可以有效地解决班级管理中的许多困惑，这既能真正地推动学生的身心健康和自身的提高，又能使班级的管理质量和效率得到进一步的提高。所以，为了满足不同学生的实际情况，为了保证课堂管理的高质量进行，老师应该把沟通技能的运用作为一个载体，通过各种方法，针对不同的情况，与学生进行沟通。在师生的沟通中，老师可以掌握学生的思想动向和认识动态，把班级管理的基本思想和重要要求等落实到我们日常管理中去，保证班级管理能够有效地进行，从而更好地满足每个学生的认知需要。
一、当下阻碍师生沟通的因素
在课堂教学中，老师和学生之间存在着诸多障碍，影响了师生之间的有效沟通。这既有老师的原因，也有学生的原因。对于班主任而言，一方面由于升学的压力，老师们仍然把注意力集中在学业上，而忽略了学生的身心发展。虽然学生能够了解老师的良苦用心和期望，但是学生自身的学习压力也很大，也让学生们对老师的认同度下降，阻碍了有效的沟通。每一位学生的成长环境和经历都是不一样的，其中包括家庭情况、家长的教育理念、同龄人的影响等等，导致学生们有着不同的世界观、价值观，学生的处事方式和学习方式也各不相同，因此，班主任在和学生进行沟通的时候，很难对学生进行了解，因此，要照顾到每一个学生的差异性，并开展师生间的沟通工作。
二、初中班主任管理工作中沟通技巧
2.1通过悉心关爱引导，确保沟通顺畅开展
老师对学生的关爱、爱护、尊重、宽容和欣赏等情感因素，是保证学生们之间良好沟通的重要因素。所以，作为一名初中班主任，一定要时刻把学生的发展放在第一位，在沟通中，要为学生着想，要为学生的担忧着想，用最亲切的态度与学生进行沟通。确保学生的自尊心和自信心得到切实的重视，从而提高学生的课堂存在感。
比如，可以在班级里定期举行卫生标兵、文明标兵、学习标兵等评选活动，将同学们的优秀事迹充分地发挥出来，让学生的自尊心和自信心得到真正的提高，从而加强班级管理的凝聚力和向心力，从而保证学生们的全面发展。另外，对于那些性格较为内向，行为不够规范，或者是思想认识上有问题的同学，更应该从班级的角度去挖掘学生的优点，并且将学生的优点加以放大，以此来增强学生的自信心，让学生的自尊心得到满足，让学生找到自己的人生方向，从而推动学生的全面发展。另外，在沟通方面，班主任要合理、科学地掌握，用赞赏的目光去理解学生的具体表现，从而保证管理工作和师生沟通的深入，促进沟通的顺利进行。
2.2有效强化心理沟通
初中生的心理发育还处于初级阶段，学生对事情的判断还不够成熟，抵制诱惑的能力也比较弱，因此，老师要加强学生的心理沟通。如果班主任能及时发现同学们的情况，并且和学生进行单独的心理沟通，那学生的问题就会迎刃而解。所以，在教学过程中，班主任要对班上学生的情况进行密切的关注，经常和学生进行心理沟通，一旦发现有什么特别的问题，要及时和学生联系，了解学生的想法，并给出意见，帮助学生解决问题。这对学生的自信心有很大的促进作用。与此同时，班主任的授课时间不仅仅要在课堂上，还要延伸到课堂之外，要对学生的日常生活多加注意，要注意从学生的生活中找出问题，并及时与学生沟通，了解学生的内心。
比如有些同学爱看武侠小说，常常熬夜，第二天的学习热情就会下降。这个时候，班主任要和学生进行心理沟通，让学生知道在这个阶段，什么该做，什么不该做。长期以往，学生的成绩和身体都会变差。再说，要是学习跟不上，那就免不了要被家长长时间的唠叨了。不如暂时放下小说，好好复习功课，等放假了再来读，既能放松心情，又不用受家长的唠叨。因此，老师必须加强对学生的心理疏导，使其更好地成长为一名合格的班主任。
2.3鼓励学生，促进学生健康发展
初中生是一个身心发育不健全的时期，这个时期的学生自尊心比较强，想要表现自己。对此，班主任在与学生进行沟通的时候，要注重运用适当的方式与学生进行沟通，尽量多给学生们一些鼓舞，有耐心地指导，不要一味地指责，以免伤了学生的自尊，使学生产生逆反心理，影响到学生的学习。因此，老师抓住了对学生进行激励、给予指导、建立和谐的师生关系、在老师和学生之间平等的沟通中，逐渐使学生对班主任产生信任。
比如班级中有一位学生在努力学习后取得较大的进步，老师鼓励学生“在你的努力下与上学期相比取得较大进步，老师相信你继续努力，一定能取得较大的成功。”与此同时，在日常管理工作中学会从学生角度思考问题，结合具体问题提高学生思想境界，帮助学生在学习中更好地解决问题，对学生身心健康发展起到促进作用。
【结束语】在初中阶段，因为学生已经进入了青春期，所以学生的心理往往会出现一些不太成熟的行为，这就会影响到班主任工作的正常进行，这既有管理方法的原因，也有初中学生的性格特征。所以，要对学生们实施有效的管理，必须采用科学的方式，强化沟通的技能，从而在班主任与同学间建立起一座沟通的桥梁，从而使管理工作有条不紊地进行，提升管理的效率与质量。
【参考文献】
[1]张俊锋.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用 探讨[J].新智慧，2020（15）：48
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