“语”教于“境”——探析中职英语情景化教学
段婷婷
成都华商理工职业学校 611730
摘要：在中职英语学习课堂当中，教师为了有效帮助学生投入到英语课堂当中来，改善厌恶英语的学习状态，就应该结合自己的个人经验，结合学生的实际学习情况，合理运用教学情景，激发学生内在对英语的学习渴望，让学生积极参与到英语课堂学习当中来，并且能够为学生创造良好的学习氛围，打造良好的师生关系，提升英语课堂教学效率，提升学生英语成绩，并帮助学生成为更好的人。
关键词：中职英语；情景化教学
中职教育的最终目的是帮助学生更好的就业，让学生更能适应现代化企业的招聘需求以及满足社会的整体需要。因此，中职英语教学过程当中也应当结合学生的实际情况，让英语教学和生活进行紧密联系，和职业进行合理联系，有效提升学生的英语交际能力，培养学生的英语运用水平。因此，在中职英语教学过程当中，应当尽可能让学生体验到英语的魅力。通过合作交流等各种各样的方法，激发学生内在对英语的需求，提升学生的英语自信，让学生掌握英语基本的听、说、读、写的能力，具备综合英语运用知识。所以，要想有效帮助学生提升英语技能，在英语课堂上就要创造出合理的教学情景，为学生打造更加生动的、具体的英语课堂。
中职英语教师要想在课堂上有效运用情景化教学方法，就应当尽可能引导学生关注到课堂本质，实现课堂的多样化、丰富化。首先，教师可以利用多媒体等现代化教学手段，为学生营造学习情景。将动画、音频、文字等内容进行有效结合，通过图文并茂的展示，引导学生进行有效的想象、细致的观察，弥补书本上枯燥知识点的不足。其次，为学生创设游戏情景。游戏是中职英语教学过程当中，学生最乐于参与的活动。通过增强学生的游戏体验，有效的将知识的复杂变为简单，让学生更容易接受。引导学生在学习中进行玩耍，在玩耍中有效的学习，有条不紊的帮助学生了解复杂多变的英语知识。最后，为学生创造角色情景。让学生在角色扮演过程当中参与到英语学习当中来。让学生成为故事中的主人公，根据情景的要求，合理的演绎，能够帮助学生进一步加强对英语的学习，增强对英语的记忆。比如，在教授《health and fitness》这一课时，教师可以创设游戏情景，一位学生负责举牌（牌子是老师提前准备的一些病痛的单词），一位同学负责表演出相应的牌子上的单词，其他同学负责抢答，最后，老师对答出来最多的同学给予表扬和奖励，以此增强所有同学的课堂参与感。
中职教育英语课堂，并不单单只局限在课堂之中，还应该和学生的生活进行合理有效的结合，让学生在课堂上学习生活中的相关知识，在生活中有效运用课堂上学过的英语技能。首先，为学生创设对话情景，有效的帮助学生增强英语的语感。英语语法和语感是重要的组成因素，很多学生能够有效的学习好语法，但是对于语感这一块存在着一定程度上的缺失。语感的培养并不是一蹴而就的，需要长期训练才能完成。因此，教师在课堂上应该给学生创设好语言情景，帮助学生有效增强语感，让学生在潜移默化中爱上英语对话。其次，为学生创设生活化情景。在学习氛围中，将生活进行有效联合，融入一些浓郁的生活气息，让学生能够有更强烈的交流的欲望，并且帮助学生合理的学以致用，有效的整合资源。最后，提醒学生在生活中创设学习情景。对英语的学习不应该仅仅局限在课堂之中，还应该让学生在生活当中有效运用好英语，提升学习效果。在生活中看到好看的景物，吃到美味的食物，可以联想到英语单词；看到事情发生，看到好看的电影，尝试用英文交流给同学听，提升英语在生活中的运用。比如，在学习《volunteer work》这一课时，教师可以创设生活情景，让学生用英文自由讲述自己做志愿者的相关经历，学生分享完其他同学进行提问，让同学们互相了解自己的经历，还能有效联系生活。
中职教育区别于其他教育，它具有鲜明的职业特点。因此，在中职英语教学课堂当中，也应该体现一定程度上的职业性。首先，为学生创设职场情景。一方面，帮助学生了解各个职业的不同特色。另一方面。通过不同场景的学生角色扮演，能够帮助学生提升英语技能的同时，让学生清楚的知道就业的方向，让学生尽可能的了解到各种各样的职场情景，增强英语口语的表达技巧，增强沟通能力。同时，又能在一定程度上活跃课堂氛围，增强学生的课堂专注度。其次，创设故事情景。在中职英语教学过程当中。让学生通过情景了解职业是远远不够的，还应该让学生知道学习、职业和生活的紧密联系。教师可以通过讲故事的方式，为学生创设不同的职业或者生活中的情景，提升学生的应变能力，增强学生对生活、对工作的关注程度，让学生了解到现在的学习是为了将来更好的工作和生活，从思想上帮学生转变学习态度，引导学生积极参与课堂学习当中，有效提升学生的整体实力。比如，在教授《health and fitness》这一课时，可以为学生创设职业情景，让一位学生演绎医生，一位学生演绎病人，创设病人去看病的场景，让医生根据病人的阐述进行合理的诊治，体会病人的难受和为人医者的专业性。
中职教育的一大特色是为国家培养符合现代化需求的综合性的、应用型的人才。因此，在中职英语教学过程当中。一方面，要培养学生专业的知识技能。另一方面也要培养学生的综合素质。首先，为学生创设专业情景，将英语的专业知识和情景化教学进行有效的结合，推动学生的学习能力的提高。因此，教师教学过程当中，应当有效研究好教材，特别是英语教材中的大量的范文以及对话，能够帮助教师有效的进行情景创设。教师可以在教材的基础之上，让学生进行有效合理的发挥，提升学生的即兴表演的能力，锻炼学生的应变能力。其次，教师应在创设情景的过程当中，引导学生挖掘内涵、总结经验。一方面是丰富的英语知识要牢记，另外一方面是书上告知的做人做事的道理不可忽视。学习只是生活的一个部分。在学习过程当中，应当有效的锻炼自己的人格，通过英语学习不断提升自己的语言运用能力，做一个主动学习、勤于思考、爱探索、爱创新的新时代好少年，不断提升自己的内在综合能力，提升自己的综合素质。比如，在教授《invention and innovation》这一课时，教师可以创设专业情景，一位学生作为销售，另一位同学作为顾客，销售向顾客推荐合适的家居产品，让学生不光能介绍出产品的名称，还有产品的功能，最后引导大家思考科技产品对生活的影响，对我们的便利性。
结束语：
综上所述，在中职英语教学过程当中，可以利用多样化的情景教学方法，有效提升学生的课堂参与程度，提升英语的教学质量，帮助学生真正的掌握英语技能，培养出符合时代发展的优秀好少年。
参考文献：
[1]徐琳. "语"教于"境"-－探析中职英语情景化教学[J]. 职业, 2022(14):3.
[2]叶凤霄. 中职英语情景教学法的应用研究[J]. 赤子, 2018, (002):259-260.
