浅谈双减背景下初中语文教学评一体化教学探究
何娟
蚌埠市怀远县怀远实验中学
摘要：在双减的教育背景下，相关部门对初中语文教学提出了全新要求，并进一步强调了评价在教学过程中的作用。所谓教学评一体化，指的是教师教学、学生学习、多元评价相结合，将三个要素统筹起来服务于初中语文课堂，对学生广泛探析、深度理解、强化记忆语文知识具有重要的促进作用。在具体教学过程中，教师应树立教学评一体化的观念，从而实现以评促教促学的目标。
关键词：初中语文；教学评一体化；教学；探究
前言：双减政策有两大核心观点，其一，削减校外培训在教育中的权重，让教育教学重新回归到学校中来；其二，教师提升教学效果、优化作业设计，以此来降低学生的课后作业压力，让学生有更多的时间与精力投入到知识探析、掌握、深化、应用当中。在新时期、新形势下，教学评一体化的进行是落实双减政策的重要组成部分，教师需要转变教学思维、创新评价方法，在双减政策与教学评一体化的有力加持下，促进学生语文学习水平的提高、语文核心素养的培养。
一、教学评一体化的开展在初中语文教学中面临的问题
基于教学评一体化开展初中语文阅读教学时，教师在制定教学目标时可能存在不明确的问题。教师可能没有明确的目标和要求，导致教学内容和方法的选择不准确，无法有效地促进学生学习能力的提高。此外，教师对于学生的实际情况和差异性了解不足，也会导致教学目标的把握不明确，无法满足学生的学习需求和提高阅读水平的要求。
二、双减背景下初中语文教学评一体化教学策略
（一）帮助学生解读知识，提高学生文学素养
在双减体系，教师要做到为学生减负提效，使得学生感悟到学习的趣味。教师要将教学评一体化的模式结合在一起，使得教师完成好第一步。初中语文教师要善于在教育教学的过程中真正落实立德树人的工作，使得本人更为丰富，在教育教学的同时变得更为从容。教师应在教学的前后做到客观、认真、勤奋、智慧，善于让学生在学习知识的同时能得到正确的道路的指引，使得学生的学习的同时，能不断抓大小，攻克难题。教师要善于采撷更多的教学精华，使得学生在学习知识的同时善于理解，善于分析，善于解读。教师要用心为学生擘画教学蓝图，使得学生用心解读知识，使得学生能提高本人的文学素养和知识的运用能力和创造更新能力。
例如，学生在学习《黄鹤楼》时，教师要对于这首古诗的知识点完成充分的分析和整理，并且能制定出深入浅出的教学体系和教学导学案，使得学生在学习和研究知识的同时感悟到其中的趣味和意义，并且能提高学生的学习效率，使得学生在学习的同时不曾感到压力和痛苦。教师要为了学生不断修改自我的教学刻板体系，将新时代的多媒体教学技术融入起来，使得学生在利用信息技术学习古汉语的同时，最终能够成为一个善于学习，善于自我突破，善于自我成长的人。教师要懂得自我的不足和亟待提高的点。
（二）创新评价方法，奠定教学评一体化基础
双减背景下初中语文教学评一体化的实现，同样还离不开评价方法的创新，此举有利于教师利用多样化的评价方式和工具，动态化了解学生的学习状况和能力发展，并为学生提供行之有效的反馈与指导。另外，教师还需要注重学生的个体差异进行个性化评价与差异化教学，保障教学评一体化的实用性、针对性。基于此，教师应当善于利用信息技术、小组合作、黑板报评价、量化积分、互动评比等方式，为教学评一体化的实现奠定基础。
例如，在学习《桃花源记》时，教师可以先在小组合作教学的基础上搭建了三位一体的评价体系，即学生自评为基础、学生互评为辅助、教师总评为兜底，其中的自评与互评凸显了学生在教学评一体化中的主体性与主动性。为了进一步提高学生的学习过程中的条理性与逻辑性，教师可以引导学生在学习后进行了思维导图的绘制，并依据思维导图进行二次探究，从中了解新知。最后要求学生以小组为单位，按照自评、互评的步骤，在小组内部分享彼此的学习成果与经验教训，在完成自评互评环节之后，小组选出代表对学习过程中存在的问题进行了集中反馈，教师则根据学生反馈提供具有针对性的建议，学生在小组讨论的基础上进行了内化吸收，感受到了教学评一体化的实用性与重要性。
（三）挖掘学生主体创造，帮助学生化解难题
初中语文教师要懂得不断挖掘学生的学习主体性和内在的创造性，使得学生更加懂得自己在语文学习的这道路上是存在着巨大的潜能和发展的空间的。如果学生在学习的过程中能真正成就更好的自己，这便是教师的巨大的教学成就，这也是教学评一体化的意义所在。教学评的意义在于通过指定正确的教学方法，再通过鼓励学生认真克服学习难题，最终在正确评价学生的同时使其发展进步。教师要让教学的主体性和创造性得到充分地结合，由此使得学生化解难题和障碍，最终实现飞跃和突破。
结束语：
总之，教师要懂得初中生在学习语文、攻克语文学习障碍的过程中遭遇到的最大的困惑和障碍，最终使得学生的学习活力和学习智慧得到提高和发展。
参考文献：
[1]徐志强,徐萍.初中语文“教学评一体化”的思与行[J].教育艺术,2023(11):8-8.
[2]王丽军.读写评一体化教学在初中小说单元教学中的应用[J].南国博览,2019(9):283-283.
