浅谈简笔画在小学生绘画中作用
杨小平
贡山县茨开镇中心学校673599
摘要：在小学美术教学课堂中对学生简笔画技巧的提高，是小学美术教学的主要目标之一，因此教师应当加强对小学美术简笔画技巧教学的认识，提高自身的教学素养，以提高学生简笔画技巧为主来开展相关的教学活动。这教师应当在小学美术教学课堂中为学生提供更多的简笔画实践机会，充分地调动学生的联想能力和想象能力，使每个学生的简笔画技巧可以在教师的指导下得到有效的完善和提高。
关键词：小学美术；简笔画技巧；教学研究
随着新课改对小学美术教学要求的不断提高，在当前小学美术教学课堂中，教师一定要向学生讲述相关的简笔画方法和简笔画技巧，使每个学生的简笔画水平得以提高，这就需要教师应当在小学美术课堂开始之前，充分地了解学生当前的简笔画水平以及美术素养，这样才可以保证后续教学的针对性和高效性，从而凸显小学美术学科教学的价值，促进学生德智体美的全面发展。
1、调动学生的学习兴趣
在传统小学美术教学课堂中，由于教师一直用单一的教学手段，再加上学生并没有正确的认识，小学美术学科导致的学生无法激起对小学美术简笔画学习的兴趣，针对这种情况教师应当以激发学生美术简笔画兴趣为主来开展相关的教学活动。教师在课堂开始之前需要做好充分的备课，为学生整理学生最为感兴趣的内容，使简笔画教学效果能够得到进一步的保障。例如，教师在小学美术教学课堂中，可以向学生介绍一些外国美术作品，在课堂讲述的过程中，教师除了要向学生讲述美术绘制的技巧之外，还应当向学生讲解这些外国美术作品的创作背景以及主要的思想，使得每个学生在了解简笔画作品的同时，还可以了解这幅美术作品背后所蕴含的外国历史以及人文风情，教师要向学生说：“同学们在进行美术作品绘制的过程中，可以从这幅美术作品的出发点和主要的绘制思想出发，充分的了解所绘制事物背后所蕴含的人文价值或者是历史故事，这样才可以使同学们所创作的美术作品具有一定的充实性和丰富性。”，当教师讲完这句话之后，可以对学生的简笔画起到一定的启发作用，每个学生也会认识到美术作品的文化内涵是非常饱满的，激发了学生对小学美术学习的兴趣，并且也使学生在今后绘制的过程中，可以从这一事务所代表的人文特征出发来进行绘制。
2、激发学生的想象思维
在学生简笔画创作的过程中想象思维的激发为重要的组成部分，因此在课堂教学中，教师要按照课本教学的重点，全面地激发学生的想象思维，使每个学生能够按照教师所提出来的问题进行自由性地进行简笔画，并且利用想象能力认识到学习美术的乐趣。在简笔画中有丰富的收获，提高学生当前的美术素养，构建和谐的课堂教学氛围，锻炼学生的简笔画能力。例如，在教学课堂中，教师可以向学生展示两个人物，但是这两个人物色彩是空白的，学生需要根据自身的联想能力来对这两个人物进行上色，教师可以告诉学生：“同学们可以根据自身对色彩的理解，觉得怎么好看就怎么画。”教师在布置完简笔画任务之后，要让学生根据自身的联想能力来对简笔画作品进行创作，当学生自主创作之后，教师会发现学生的创作思维是非常新颖的，并且每一个学生对色彩的应用也是千姿百态。学生在这种教学模式中进行自主创作时，创作激情和创作兴趣也是十分高涨的，在这一教学课堂结束之前教师要向学生说：“同学们在今后进行美术作品绘制的过程中，不要将内心的思想和简笔画思维局限在特定的框架内，可以根据自身的想象能力自由地进行作品的绘制，这样会产生不同的效果哦。”，教师在说完这句话之后，每个学生就会不断地反思自身的简笔画过程，从而掌握一定的简笔画技巧。值得注意的是教师在这节课堂结束之后，在后续小学美术教学课堂中，一定不要全面地遏制学生的创作思维，需要让学生根据自身的想象能力来进行美术作品的创作，使学生的美术素养可以得到有效的提高。
3、以新课标新要求出发
在传统小学美术教学课堂中，由于一部分教师认为在小学美术教学课堂中对学生进行简笔画教学是非常没有必要的，所以在日常教学中教师也没有从学生的学习需求和规划能力出发来开展针对性的教学，导致了小学美术简笔画教学的教学效率和教学质量得不到有效的提高。针对这种情况教师应当在当前时代下更新自身的教育观念，从新课标对小学美术教学提出来的新要求出发，对课堂教学模式进行积极有效的改进，教师应当对美术学科的作用以及对学生的教育价值进行正确而科学的认识，要认识到小学美术简笔画教学的根本教育目的主要是为了从整体上提高学生艺术修养和审美价值，促进学生的全面发展。例如，教师可以在课堂中为学生选取生活的歌曲《小兔子乖乖》，这首歌曲学生在日常生活中已经听了很多遍了，当教师播放出这种音乐是大部分学生都会自觉地哼唱起来，学生在哼唱的过程中，在学生脑海中逐渐有了生动和熟悉的歌曲画面，教师在播放完这首歌曲之后，要让学生将自身所联想到的画面进行绘制，为了提高课堂教学的效果，教师还可以在多媒体视频中向学生播放生活中小兔子的视频或者是图片，让学生可以按照视频中小兔子的外形来进行简笔画。学生在自主创作的过程中，教师会发现学生的创作灵感是源源不断的，并且每一个学生所绘制的画面也是具有新意的，在无形之中有利于学生简笔画水平的提高，在课堂结束之前，教师要向学生说：“大多数的美术作品创作灵感都是源于生活的，同学们在日常生活中一定要善于观察生活中的事物，相信在日常生活中有许多的简笔画素材，同学们看到自己所感兴趣的简笔画素材时，一定要及时地进行绘制”，这样一来每个学生就会从生活出发来进行美术作品的绘制。
综上所述，在小学美术教学课堂中，简笔画教学作为一项重要的教学内容，需要教师更新自身的教育理念来科学合理地开展相关的教学活动，在课堂教学中不断尝试新的美术简笔画教学方法和模式，关注学生美术思维的形成过程，帮助学生解决在简笔画时存在的问题，通过科学的引导，促进学生掌握丰富的简笔画方法，从而探索出一条符合学生当前美术简笔画需求和美术简笔画水平的教学之路。
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