谈新课标理念下小学音乐教学方式的改革
谢旭
黑龙江省穆棱市兴源镇小学 157515
摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将音乐教学方式进行创新改革，以此保证学生的音乐核心素养不断发展。教师需要以“以生为本”为主要教学理念开展一系列丰富的教学方式，让学生深刻感受到音乐的独特魅力。同时，音乐作为一门艺术性课程，学生在良好的学习环境下学习音乐知识可以加深对于音乐的体验与感悟，从而促使他们全身心的探索音乐本质，点燃对于音乐的学习兴趣，收获更好的学习体验。本文主要探究教师如何在新课标理念下开展小学音乐教学方式，并提出具体的教学方式，以供参考。
关键词：新课标；小学音乐；改革
常言道：“兴趣是学生最好的老师”，教师在开展小学音乐教学过程中需要认识到小学阶段的学生往往根据求知欲促使自身不断进行学习。因此，教师需要不断优化教学模式保证学生对于音乐学习有着长远的兴趣，这样才能让学生养成良好的音乐学习习惯，为音乐核心素养发展奠定坚实的基础。同时，教师也要将学生设置为音乐课堂主体，创设丰富的教学活动供学生自主探究。这种尊重兴趣、落实教学主体的两位一体教学模式才能有效改革小学音乐教学模式，为培养学生音乐核心素养奠定坚实的基础。
一、依据学生的认知，强化学生的学习兴趣
在传统的音乐教学下，教师更加倾向于采取“填鸭式”的教学方式开展小学音乐教学，这种教学方式尽管能让学生掌握基本的乐理知识，但是不利于他们养成对音乐学习的兴趣，长此以往，学生的音乐学习积极性只会被打消。因此，教师需要依据学生的认知开展一系列丰富的音乐教学形式，保证他们的学习积极性能够长期保持。小学阶段学生对于音乐的兴趣往往依赖于直观的听觉体验和情感共鸣[1]。因此，教师可以通过选择旋律简单、节奏活泼、内容贴近学生生活的音乐作品来激发学生的兴趣。在音乐教学的课程中利用游戏化教学方式，将音乐与游戏进行紧密结合，以此让学生的音乐学习主动性和创造力同步发展。经典的音乐游戏主要有节奏拍手游戏或乐器合奏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受节奏和旋律的美妙。这种方式不仅能够增强学生的音乐感知能力，还能够使他们在互动中体验音乐的乐趣，激发对音乐学习的持久兴趣。比如，在教学小学音乐四年级上册《老鼠与大象》这一课时，教师可以在带领学生鉴赏完音乐内容后，组织学生进行游戏活动，让他们扮演老鼠、大象等角色，促使学生在游戏中以兴趣驱动自身更为主动的学习其中的音乐知识。总之，在教学中根据学生的认知特点设计有趣的、符合学生年龄的音乐学习活动，是提升他们音乐学习兴趣的有效策略。
二、立足学生学习体验，强化学生音乐能力
在新课标的教学背景下，教师更加注重学生的学习过程而不是学习结果。教师需要在小学音乐教学中为学生创造良好的音乐学习体验，以此全面调动他们的音乐学习思维，收获更好的音乐知识。同时，教师也要优化刻板的“理论+实践”教学形式，在音乐教学中开展多样化的音乐活动，促使学生的音乐核心素养能够全面发挥。教师可以在音乐演唱活动中通过创设音乐演唱会、乐器伴奏以及伴舞等多样化活动，保证学生可以亲自感受到音乐中独特的结构与旋律，以此保证他们具有更好的音乐表现能力[2]。
比如，在教学人教版小学音乐四年级下册《西湖春晓》这一课时，教师可以开展多样化的音乐教学活动，保证学生有着更好的音乐学习体验。首先，教师可以播放本节课需要学习的音乐课程，并且让学生结合语文所学的古诗《钱塘湖春行》进行朗诵。同时，教师也要向学生展示一系列有关于春天美丽的景色图片，这一系列教学形式全面优化了学生的学习体验，使他们潜移默化的牢牢记住本首音乐中所讲述的内容。其次，学生在这些活动中对于本首音乐的含义有着初步的了解，在后续学习中教师可以指导学生根据音乐中的情感与旋律自主编写关于其他季节的歌曲，以此更好的彰显自身内心真实感受。在这一系列的教学活动下，学生教学主体地位能够被有效巩固，同时让学生的音乐能力在潜移默化下得到更好的发展。
三、立足于生活化教学，强化学生学习体验
在新课改理念下的小学音乐教学过程中，教师需要根据学生的生活经验创新教学形式，并且积极挖掘与生活相关的教学内容，创设生活化教学情境，保证学生具有良好的学习体验，在学习音乐知识后能顺利迁移到现实生活之中。生活之中有着丰富的音乐场景，教师可以引导学生积极发现生活中的声音，让他们可以快速找到生活中的音乐元素，像风声、鸟鸣、流水声都能成为音乐创作的灵感，让学生可以将这些生活之音转换成为音乐的精髓。
比如，在教学人教版小学音乐四年级下册《苗岭的早晨》这一课时，教师可以让学生找到春天的本质，并且思考生活中的春天有着怎样的元素，以此创作更好的音乐。为了保证学生更好的进入生活情境，教师可以带领他们来到户外，让学生在校园中找到春天的声音，并且融入音乐创作之中。有的学生能够在风吹柳树的沙沙声中找到创作灵感；还有的学生能够在小鸟欢快的在枝头上唱歌找到春天背景下音乐的真谛。这种源于生活的音乐教学设计，能够有效保证学生的想象力与创造力同步增长，为学生音乐核心素养全面提升。
结束语：综上所述，在新课标理念的引领下，小学音乐教学方式的改革展现出勃勃生机。在不断的教学创新下，教师能够有效提升音乐教学质量丰富整体音乐教学过程，以此更激发了学生们对音乐的热爱与探索。这样音乐课堂能够成为学生情感表达的舞台，以及创造力与想象力培养的摇篮。教师在未来的教学过程中，需要继续秉持“生本”教学原则，不断优化教学内容与方法，力求在音乐的海洋中，引领学生们遨游得更远、更深。
参考文献：
[1]蔡青.新课标理念下改革小学音乐教学方式的思考[J].新智慧,2022,(21):78-80.
[2]高荃荃.新课标理念下小学音乐教学方式的改革探索[J].戏剧之家,2019,(12):185.
