巧用深挖——小学数学教材“主题图”的有效应用探究
姓名:吴苑珍
单位：五华县黄狮小学 邮编：514400
摘要：主题图在小学数学教学中扮演着重要的角色，它不仅是教材的一部分，也是教学中实用且方便的教学素材。主题图能够架起抽象的数学知识与小学生具体思维之间的桥梁，激发学生的学习兴趣和欲望，帮助学生更好地进行数学学习。同时，它给教师带来了丰富的教学资源，改变了教师教学的方式。小学数学教材中的主题图对数学教学具有重要作用，越来越多的教育者开始关注和研究主题图教学，甚至提出了主题图教学模式。然而，在实践教学过程中，主题图辅助教学的作用尚未完全发挥，因此本文在深入了解当前主题图在小学课堂使用情况的基础上，提出促进主题图运用于小学课堂的应用策略，以期辅助教师更好地开展数学教学活动。
关键词：小学数学；教材；主题图；应用；策略
一、深入发掘主题图内涵，有效服务课堂教学
主题图具有学生情趣和现实意义，可以将枯燥乏味的数学学习转化为符合学生特点和具有挑战性的探索活动，这有利于学生用已有的知识经验去探索数学问题，同时调动学生的积极性和学习欲望。然而，要实现这一目标，教师需要充分理解主题图的含义，并在课堂实施中发挥其作用。教师是教学的组织者，也是教材的使用者和开发者。因此，他们应该全面解读教学大纲和课程标准的要求，提高自身研读教材的能力，并明确编者的意图，让主题图更好地融入课堂。
例如，在“6和7”的主题教学中，教师可以出示主题图，并通过提问引导学生思考，如：“图上的小朋友在做些什么？你看到了有几个小朋友？几个老师？那么，一共又有多少人呢？” 学生回答：“图中有6个小朋友，1个老师，一共有7个人。”让学生明白6个人再加1个人就是7个人。通过这样的交流互动，学生可以理解主题图中的人数关系，进而引出数字7的认识，为后续学习7的组成做了铺垫。通过教师对教材的研读和对主题图的深入理解，把贴近生活的教学内容抽象成数学模型，进而帮助学生更好地学习数学。
二、巧用多媒体技术，优化主题图呈现方式
在教育改革的背景下，利用多媒体技术辅助教学已经成为当前教育的趋势。在导入环节，教师可以利用多媒体将主题图生动化，比单纯地呈现静态主题图和讲解更能吸引学生的注意。这样可以为学生创造轻松愉快的课堂氛围和学习条件，让他们怀着强烈的好奇心和求知欲走进数学课堂。在新授环节，利用多媒体呈现主题图可以减少学生对学习的枯燥感，增加学习的趣味性。在练习部分，利用多媒体呈现主题图可以让学生以有趣的方式巩固复习当堂课所学的知识。
例如，教师可以利用多媒体辅助主题图开展教学，让主题图变得生动。通过多媒体技术，将静态的主题图分步呈现给学生，每展示一步就引导学生进行讨论和交流。待学生充分理解之后，再继续出示下一部分。通过这种分步展示的方式，不仅能吸引学生的注意力，还能启发和引导学生的思维。例如，在二年级下册的图形的运动（一）中，教师在讲解平移和旋转现象时，可以利用多媒体将主题图变为动态画面，逐步展示索道的移动和飞机的旋转过程。这样可以让学生更直观地感受平移和旋转现象的本质。
通过多媒体辅助主题图的教学，可以优化呈现方式，提升学生的学习效果和兴趣，使他们更主动地参与数学学习。这种教学方式不仅使主题图更生动有趣，也符合当今教育的发展趋势。因此，教师应该积极利用多媒体技术，将主题图动态化，以提高教学效果。
三、充分了解学生，营造有利于主题图使用的环境
在小学数学教学中，主题图的应用可以很好地满足数学课程标准对关注学生生活经验的要求。为了提高教学效果，教师可以合理运用主题图，选取与学生生活经验相关的内容，创造与数学有关的问题情境，从而激发学生的学习兴趣和学习动机。在运用主题图进行教学时，教师需要充分了解学生，挖掘学生身边的资源，创设有利于主题图使用的环境。
例如，在教授“认识人民币”时，教师可以根据主题图的提示，创造一个有利于学生学习的环境。可以在教室前面设置一个“小小商店”，让学生进行实际角色扮演。一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演售货员，将主题图中的情境搬到现实生活中。通过实际操作和互动，学生能够更加深入地理解人民币的认识和使用。这样的教学策略能够激发学生的学习兴趣和学习热情，使数学课堂更加高效。
四、挖掘数学之美，注重渗透思想教育
在小学数学教学中，主题图不仅展示了数学知识，还蕴含着丰富的数学美。罗素曾说：“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”小学数学中的美主要包括和谐美、对称美、简洁美、奇异美。因此，教师应该充分发挥主题图的作用，让学生通过观察、探讨和模仿来感受数学美，激发学生对数学的学习兴趣和热情。例如，分数小数百分数之间和谐统一关系，加减乘除四则运算之间的动态联系体现了数学知识之间的和谐美、几何图形中的对称美等。因此,教师在教学过程中要有意识地向学生渗透数学美，发展学生的美感，培养学生在生活中创造数学美的能力。
此外，主题图也蕴含了许多思想教育素材，如社会公德意识、劳动意识、合作意识和环保意识等。教师在教学过程中，要充分挖掘主题图中的思想教育素材，对学生进行思想教育渗透，促进学生良好的思想品德的发展。具体来说，主题图对学生的思想教育主要包括三个方面。首先是政治教育，比如主题图中的国旗、天安门广场等，教师可以利用这些主题图实施爱国主义教育。其次是公民品德教育，小学数学教科书中有很多关于公民道德的主题图，如学生排队参观博物馆、遵守交通规则、保护小动物、打扫卫生等，教师在教学时要有意识地进行公德教育。最后是数学学习习惯的教育，主题图中有一些展示学生良好学习习惯和生活习惯的情景，如两位学生练习书法、跳绳等，教师要注重将知识的学习与良好学习习惯、生活习惯相结合，从而促进学生的全面发展。
结语：
小学数学教材中的主题图在小学数学研究中仍然是一个相对新颖的研究视角，值得更多的学者和教师关注主题图，并解决更多与之相关的问题。本研究只是对主题图的一部分内容进行了探索，关于教材主题图还有许多需要进一步探索的方面。通过本文的研究，希望能够引起更多人对小学数学教材中主题图应用的关注，推动其发展，以提高教学效果。
参考文献：
[1]许兰芳.小学数学教材主题图有效应用的实践研究[J].世纪之星—小学版, 2022(5):0010-0012.
[2]刘咏梅.探讨主题图在小学数学教学中的应用[J].学周刊, 2022(32):24-26.
[3]李仕敏.小学数学教科书主题图的教学应用刍议[J].成长, 2022(9):169-171.
