"双减"视域下农村小学数学单元作业现状分析和探寻
黄兰英
南宁市江南区苏盆小学 广西南宁 530000
摘要：在农村小学数学学科课堂教学中，培养学生数学逻辑思维不仅是至关重要的基础内容，还是大力发展学生良好思想品德的一种必备要素，让小学生可以透过数学知识真正学会如何深入思考问题，这对促进学生素质能力显著提升具有十分关键的作用。基于双减视域下，减轻学生作业压力，提高课堂教学质量是主要目的。在全面普及实施双减政策过程中，为切实保证教学质量，小学数学教师应高度重视精心设计作业这项工作，通过科学合理设计数学单元作业，将数学作业具备的引导作用充分发挥出来，让学生更加深入了解所学数学知识。本文主要探讨在"双减"视域下农村小学数学单元作业的现状与有效策略，以供参考。
关键词："双减"视域；农村小学；数学单元作业；现状；有效策略
引言：全面实施双减政策会对当前义务教育初级阶段的数学学科教学模式产生十分深远的影响，在实际教学过程中，小学生课业压力大幅降低是该影响最主要的体现，同时教师还应将设计数学作业这项工作做好，在精心设计作业时，除要对学生学习能力进行充分考虑以外，还要对作业可能会给学生造成的负担加以考虑，只有对这部分因素进行充分考虑，才能够在设计数学单元作业过程中将双减内容全面体现出来，全面贯彻落实控量减负和提质增效等诸多要求，推动农村小学数学教学井然有序开展。
一、"双减"视域下农村小学数学单元作业现状
第一，作业目标不够明确，单元整体规划缺乏。在现阶段数学作业设计当中，刻板而又机械的作业占据小学生绝大多数课余时间。教师所布置的作业内容大多考察的是零散知识点，随意性、孤立性相对较强。新课改不断深化改革，使得课程目标逐渐从知识本位向素养本位转变，传统以理解和记忆所学知识点的作业往往仅可以证明学生充分掌握课堂学习的难重点知识，却无法对是否培育学生素养和发展学生能力进行评测。由于数学这门学科是三大主要学科之一，也是考试学科，所以教师高度重视教学目标，而且布置的数学作业也深受学生和家长广泛关注。一直以来，“多而散”的语文教学目标一直被社会所诟病。在人教版数学教材科学统领下，农村小学数学学科的课堂教学更加强调单元整体，使得单元教学目标愈发明晰。然而当前设计的数学作业却严重缺乏单元整体规划，因此导致作业目标呈现出一种零散状态。第二，作业模式过于固定，难以体现出效果。作业除是学生巩固和复习课堂所学知识的必要环节以外，还是拓展延伸教材内容的主要形式，能够更好衡量教学质量。若教师为学生布置的作业不够恰当，则会导致教学效率大幅降低，对学生产生严重负面影响。目前农村小学数学教师设计的作业既繁杂又单调，主要是因为完成作业方式是固定且统一的。小学生虽然可以将教师布置的作业完成，但在定期测试中，却无法将效果表现出来。学生在做作业时，与教师交流沟通困难，并未很好讨论部分疑难问题，导致学生无法对完成作业方式进行自主选择。在批改学生作业时，可以发现学生完成作业模式十分固定，上述问题皆会影响到数学教学有序开展[1]。
二、"双减"视域下农村小学数学单元作业的有效策略
（一）把握整体作业目标
农村小学数学教师在为学生设计作业时，一直以作业目标作为出发点，同时这也是决定作业质量的主要因素之一。在精心制定目标这一过程中，既要深入研究《数学课程标准》，又要时刻关注学生学习情况出现的细微变化，不断加强与学生的交流与互动，这样才可以让所设计的作业内容可以充分满足学生学习特点，全面激发起学生学习数学知识的强烈兴趣与欲望。与此同时，农村小学数学教师在为学生设计单元作业实际过程中，应高度重视作业目标和内容始终保持一致性，注重强调全面落实作业目标程度，便于小学生在将作业完成以后印证自身所学，深刻记忆所学难重点数学知识。例如，在学习《两位数乘两位数》这单元教学内容时，农村小学数学教师在精心设计作业实际过程中，除要教导学生学会并掌握基础理论知识以外，还要紧密联系《表内乘法》、《多位数乘一位数》等以前学习的单元内容与实际内容，这不仅有助于学生形成一个系统完善知识体系，还能够让学生更加深入了解乘法概念，从而全面落实作业整体目标，显著提升学生学习水平。除此之外，小学数学教师还应高度重视学生学习水平和所设计作业目标之间的契合度，如此既能够减轻学生作业压力，又能够大幅提高教学质量。
（二）充分运用小组形式
农村小学数学教师在为学生精心设计单元作业实际过程中，应彻底摒弃掉传统固定作业模式，高度重视合理应用小组讨论这种新型学习模式，与传统教师布置的固定作业模式相比而言，这种作业设计模式更容易将学生学习数学学科知识兴趣充分激发起来，让学生数学思维得到良好培养，加深学生对所学数学知识深刻印象。教师可将班级学生合理划分成若干个学习小组，让学生在做作业过程中共同探究数学知识，在该过程中，教师所设计出来的数学作业应具备较大难度，这样既能够让中等生与学困生在思想交流过程中牢固掌握所学知识，又可以让学生勇于抒发己见，站在多角度动脑思考妥善解决问题的行之有效方法。例如，在学习《年、月、日》这单元教学内容时，农村小学数学教师在为学生设计数学作业时可借助趣味十足的游戏方式来引导。例如，组织开展以“生日聚会”为主题的游戏活动，教师提问到:“大家知道今天是哪年哪月哪日吗？”然后继续说道:请大家判断一下这两位学生的生日，李宁的生日在第三季度第一天；13周岁的王丽同学只过过3个生日。教师问道:“哪位同学知道王丽和李宁的生日是哪一天吗？”此种情况下，小学数学教师可让学生进行小组讨论，经过综合分析和不断讨论后判断出这两位同学的生日，在相互讨论过程中学生相互启发，能够更好的掌握年月日知识，借助交流合作这种新型方式来帮助学生完成数学单元作业，能够促进学生学习单元知识效率大幅提升[2]。
结语：综上所述，在我国现代教育改革中，全面实施双减政策是重要体现。特别是在农村小学数学教学中，必须要全面落实双减内容，深入研究数学学科教学，精心设计数学单元作业，这对提高学生素质能力与培养思维能力能够起到深远影响。在设计作业过程中，应充分把握整体作业目标和合理运用小组形式，只有这样才能够促进数学学科减压增效目标全面实现。
参考文献：
[1]韦翠明.“双减”背景下小学数学大单元作业设计的策略与实践[J].天天爱科学(教育前沿),2022(12):69-71.
[2]高奕惠.整体视域下的小学数学单元作业设计——以《确定位置》单元为例[J].福建教育,2022(45):42-45.
