高中生物学实验教学策略探究
魏景峰
肇东市第一中学校
摘要：在生物学习的过程中，实验学习不仅对生物学习有着举足轻重的作用，通过实验教学学生也能够清晰地明白整个知识过程的演变，不仅培养了学生的动手能力，还能够增加学生的探索能力，让学生在自我探索中，对于高中生物的学习有着信心。在高中生物实验教学的过程中。要通过实验研究生物的规律，不仅帮助学生培养创新思维，还能够将生物教学的教学目标引入到课程中，不仅满足了生物发展的需要，也能够带动学生的个人进步。本文针对高中生物学实验教学策略进行探究与研究。
关键词：高中生物；实验教学；动手能力；小组合作；独立思考
实验教学的过程中也不要太过于死板，追求传统式的教学过程，要通过实验来探究生物规律，帮助学生正确理解和掌握生物学知识，在实践操作的过程中，能够培养学生的分析能力，在实验的过程中也能够树立学生生物教学的目标，能够增加教材中实验的比重，突出实验在教学中的重要地位，也能够帮助学生完善自我能力。通过自主探索设计实验，优化学生生物学习课堂，能够让学生掌握更多技能，也促进了生物教学课堂的需要，培养新时代人才做出必要改变。
一、强化动手能力
实验教学的过程中，主要是强调学生的动手能力，能够让学生通过实验有清晰的认识。生物学习是理科中的文科性学习，通过实验可以直观的感受到具体的实验结论和理论依据，实验也是课堂内容最有力的证据，给学生强调动手的重要性，能够通过实验动手能力的提高深入到课堂中去，在生物课堂中树立自信，能够全方位投入到课堂中，和教师一起互动讨论，真正的理解课堂知识。在强化学生动手能力的过程中，教师也要巩固学生的学习基础，多让学生进行题目练习，能够将实验和题目结合起来，强化学习基础。
例如，在教师教学“核酸遗传信息的携带者-核酸”这一课时的时候，主要是让学生先了解核酸的种类以及结构和功能，通过实验的方式观察细胞中的分布结构，并且能够说出正确的细胞分析过程，教师在本课时的教学中，可以先让学生通过多媒体观察一段实验视频让学生进行重点实验结论的记录，再通过实验的准备，给学生进行展示，让学生通过直观的学习过程有明确的内容了解。在实验的过程中，教师也要注意安全问题，能够采用提问和操作相结合的方式，帮助学生理解操作方法。
二、培养独立思考
在传统的实验教学中，主要是教师起到主导作用，学生听从教师的安排，这样会让学生丧失独立性，处于被动的接受状态，不能体现实验探究的主要目的。在实验探索的过程中，教师要转化教学观念，能够将学生树立主体地位，每节课设立实验目标，让学生去进行自主完成。在新教材的教学中，增加了实验教学的比例，就是要通过实验教学。唤醒学生的探究意识，能够对探究有积极的态度，不仅可以让学生在探究中进行知识的积累，才能够对教材内容进行解读，进一步提高学生的生物水平。
例如，在教师教学“跨膜运输的方式”这一课时的时候，主要是让学生能够了解物质进出细胞的方法，以及掌握对实验图标的解读，教师在本课时教学中可以先让学生对不同分子的遗传性和通透性进行理解，在进行具体图例的解释能够结合实验过程和教材内容，让学生明白整个的实验过程，教师可以分小组进行探索，根据教材内容让学生进行讨论，通过交流理解保持思维的独立性，让学生有正确的思维认识。
三、提倡小组合作
在生物教学的过程中，实验教学依靠个人力量也是无法完成的，教师可以在实验探索中把学生分成小组进行合作，每个人集思广益，对于实验提出自己的想法，协作组员进行实验的操作，不仅让每个学生都能够参与到实验的过程中，也能够结合每个学生的意见进行实验。学生在这个过程中能够取长补短，将自己优势进行发挥，劣势进行改变。小组合作的过程中，教师也要起到重要的指导作用，能够让学生有正确的思维理念，帮助学生参与到实验学习中。同小组合作的的过程中，也能够感受到实验教学的真正目的，能够让学生都进行探索式学习，打破传统式的教学方式。感受到课堂的乐趣。
例如，在教师“细胞中的糖类和脂类”这一课时的时候，想让学生了解糖类的种类和作用以及大分子的结构，教师可以通过视频展示的方式，先让学生了解在实验过程中可以准备一些不同的生物种类进行观察，让学生分成小组，对于自己的实验对象进行记录，教师要先将实验前的问题进行详细说明，让学生注重实验的过程，能根据教材题目进行探索，鼓励学生阅读教材，结合教材内容进行实验，小组合作更能体现学生的协作能力，帮助学生发散学习思维。
总而言之，在实验教学的过程中，教师要将实验内容和实验计划提前给学生进行说明，不仅可以让学生掌握学习内容，也能够帮助学生有足够的认识。教师在教学过程中也要克服学生基础不同的问题，能够采用优势劣势资源相结合的办法，发挥实验教学的创造力，能够让学生都融入到课堂中，通过实验探究培养学生的学习能力，也认识到生物学习的重要性。在实验教学的管理过程中，教师也要采用积极的态度，帮助学生树立学习信心。
参考文献：
[1] 朱统晖. 多媒体技术助力高中生物实验教学初探[J]. 课堂内外（高中教研）,2021(7):76.
[2] 谢文杰. 高中生物学实验课外拓展探究[J]. 课堂内外（高中教研）,2021(8):100.
