小学数学教学中学生学习兴趣的培养
张凌云
青海省西宁市五一学校 810000
摘要：在小学教学过程中，教师最重要的任务就是让学生对知识点的学习产生浓厚的兴趣，这也是实施素质教育对小学教师的新要求。兴趣是促进学生有效学习的重要手段，它直接关系到学生的学习质量和教师的教育效果。在此背景下，小学教师应根据学生的实际情况、学习习惯，对教学方式进行改革，注重激发学生的学习兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂教学中，促进其核心素质的发展，为社会培育出综合性人才。
关键词：小学数学；学习兴趣；教学实践
小学数学是一个受到高度关注的科目，它直接关系到学生的全面学习。但是，就当前的小学数学教学现状而言，学生的数学学习热情不高，教师缺少高效的教学方式，导致了整个课堂气氛的低落。为了改善这一状况，教师必须转变教学方式，树立新的教育观念，组织学生主动地参加教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，让学生在学习的过程中不仅能够获得知识与能力，还能实现自身个性的发展。在目前的小学数学教学过程中，教师必须要主动进行教学方式的优化与创新，将趣味性因素纳入其中，并将小学生的学习特点和个性特点有机地结合起来，突出学生在课堂上的主体地位，从而更好地培养学生的学习兴趣。
一、科学应用多媒体技术
多媒体教学结合了图形、文字、声音、动画等多种元素，并具备着进行人机对话的能力，其优势是传统教学方式所不能比拟的。将多媒体科学地运用于教学之中，根据不同的教学内容构建不同的情景，运用声音、图像、视频、动画等辅助教学，既能将教学内容充分展示出来，又能突出学习的重点，让教师和学生的交流沟通更加多样，以更好地指导学生进行探究和学习。与此同时，在这样一个和谐的课堂氛围下，学生们的学习热情高涨，学习接下来的课程也会更加的积极。
比如，在《认识图形》这一课中，教师可以使用多媒体进行辅助教学，以更好地培养学生对数学的学习兴趣，让他们在浓厚的兴趣中初步了解长方形、正方形、三角形和圆形等，并能准确地辨认出其特征。首先，教师可以运用多媒体展示一系列由积木拼成的长方形、正方形或圆形等，以此给学生们带来一些视觉上的冲击，从而让学生能够在课堂上全神贯注，为后面的课程学习做好准备。之后，教师就可以向学生们展示课前准备好的长方形、正方形、圆的实物模型，并且按照顺序，让学生一个接一个地上台去摸一摸、比一比、量一量，以此来对各类图形有一个初步的认识。通过PPT课件的演示，帮助学生对多样的图形有一个准确的认识，从而提高课堂的教学效率和趣味性。
二、教学联系生活实际
数学是从生活中产生并最终运用到生活中去的。在数学教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师要注重在教学活动设计中积极联系学生的实际生活，最大限度地运用生活元素，创造出生动、有趣的教学情景。利用这种方法，把数学观念和现实生活联系起来，让学生身临其境，从而提高他们的数学学习兴趣。在这个过程中，使学生能够运用所学到的知识来解决遇到的一些实际问题，并对这些知识在现实生活中所起到的作用进行体验，从而使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
比如，在学习“小数的初步认识”这一课时，教师就可以让学生到校园超市进行商品价格的调查，以此体会到小数在生活中的具体运用。又如：在学习“长方体和正方体”的相关内容时，教师可以利用自己搜集到的生活废品、饮料包装盒等材料来制作学具。之后，根据学生的兴趣点，设计出汽车、机器人等实体模型，让学生在观察过程中认识多种立方体。又如，在学习“人民币”的相关知识时，这一课程与现实生活密切相关，教师在组织教学时就可以把教学与现实生活紧密联系起来，给学生创设特定的生活情景，组织同学们进行情景还原和角色扮演，让学生分别扮演“顾客”和“服务员”的角色，把所学到的有关“人民币”的知识运用到实践中去，加深对课程的理解。
三、巧妙设计游戏教学
小学生的年龄比较小，他们对未知的东西都有一种强烈的好奇心，也会对新奇的东西非常感兴趣，对游戏也非常感兴趣。尤其是现在的互联网时代，小学生可以玩很多游戏。在课堂上，教师要充分利用学生的这一心理特征，采取“游戏”的方式进行教学，让学生参与到课堂中来，以一种充满激情的态度去学习数学知识。在数学教学中，教师应主动转变教学方法，联系教学内容科学设计课堂游戏，以营造有趣的课堂氛围，让学生积极主动地参与到数学学习之中。
比如，在《混合运算》这门课的教学中，教师可以组织一个“混合运算大比拼”的游戏。首先，在课堂上，教师可以指导学生做好课前的准备工作，使他们对基础的数学知识有一个大致的了解。然后，在课堂上布置了几套不同的习题来提供给同学们进行运算，并请每个同学写出自己的运算步骤。最后对于用时最短，正确率最高的学生给予奖励。再如，在教学《三位数乘两位数》时，为了帮助学生巩固学习效果，教师就可以组织一场“速算”竞赛。在课堂上，教师会提前做好 PPT，每次点到一道口算题目，就需要学生迅速计算出来结果，最后对计算速度最快和计算最准确的同学进行奖励，选出“口算之王”。通过这种有趣的方法，使学生充分地参与到学习中来，从而达到学有所获的目的。
总而言之，学生的数学学习有浓厚的兴趣，是学好数学的必要条件，也是学习数学的原动力。因此，在教学中，教师要精心培养学生对数学的兴趣，结合课程教学目标和学生学习需要，灵活运用多元化的教学方式，营造出趣味的课堂，以此来提高小学数学教学效率和教学效益。
参考文献：
[1] 陆光兴. 农村小学生数学学习兴趣的培养策略探讨 [J]. 智力, 2023, (20): 111-114.
[2] 吴会珍. 浅谈小学数学课堂教学效率的提升策略 [J]. 当代家庭教育, 2023, (09): 101-103
