以生为本，优化小学语文课堂教学探析
蒋元倩
靖州苗族侗族自治县新厂镇中心小学 418409
摘要：随着现代教育模式的不断创新和发展，优化小学语文课堂教学成为老师目前急需解决的，老师可以奉行“以生为本”的教育思想，注重因材施教，充分发现学生的个性化，并展开研究和教学发展，有效培养学生养成自主学习能力。将小学语文课本内容知识拆分讲解，践行以学生的角度出发促进学生的语文学习，以此将学习到的知识有效吸收。本文旨在借助以生为本的教育思想来优化小学语文的课堂教学效率，并提出相关有效可实施的策略和建议。
关键词：以生为本；小学语文；课堂教学
顺应新时代的教育思潮，老师应该积极寻求可施行的教育方针和措施，小学语文教师要仔细研究以生为本的教育理念，将理论知识运用到实际教学过程当中，找到适合当代小学生的教学方法。在小学语文课堂教学中，老师应该面向全体学生，切实做到以学生为主体，并展开一系列的语文教学，力求让学生的知识层面提高一个等级，老师要不断改变教学方针和策略，引导学生提高课堂接收效率。
一、通过文章内容展开延伸教学
语文的世界包罗万象，有着稀奇古怪更蕴含着大智慧，而且课本教材当中文章的创作背景都是作者根据实际生活情况所描绘出来的画面，让这些画面真实的出现有助于提高学生的学习兴趣，老师让学生在新奇的文章中了解到一些新鲜事物。就比如五年级下册中第七单元的文章都是关于国外著名景点和生活足迹的，例如第十八课《威尼斯小艇》这篇文章，威尼斯是世界闻名的水上城市，主要依靠河道和小船生存，通过这篇文章的学习可以让学生体会作者笔下威尼斯的动静之美。老师可以发布一个拓展训练，让学生收集一些自己喜欢的国外著名城市或者是著名景点，课堂创新的基础是让学生学会总结和延伸内容，老师在课堂教学中要学会放手，让学生自行收集文章内容和资料，只有学生自己去展开研究和探讨才会更加记忆深刻，这样的教育信条也会伴随着学生未来的学习与生活，让学生丰富课堂学习内容，以达到优化小学语文课堂学习的效率。
二、在课堂教学中观察学生的学习状态
在新课标的实施下，小学生的语文课堂教学文章的数量也在不断上升。语文老师在教学的过程中，要注意观察每位学生的学习状况、能力等，从中分析、考察，制定出一套适合他们自己的有效且科学的阅读方法，在学习、阅读课本文章的基础上，加强对课外知识的阅读，拓宽学生对语文阅读的知识视野，增加阅读数量，在阅读中积累更多有用的知识。老师在教学前可以提前为学生整理好本章内容的故事背景和作者的作品合集，在课堂上学生就能很有逻辑的记录。例如，小学五年级语文上册第四单元第十三课《少年中国说》的教学中，为打造更好的教学课堂，老师可以让学生进一步了解这篇文章的作者梁启超，引导学生自行查阅梁启超的写作背景，寻找关于梁启超的著作，如《李鸿章传》、《敬业与乐业》、《新民说》等进行阅读，了解梁启超笔下一个个鲜活、有趣的角色，让学生对梁启超有一个更加全新、全面的认识，而不是仅限于对课本的知识。通过这样的方式，进一步丰富学生的知识宝库，从中调动学生的思维能力与阅读感知能力，感受阅读给我们带来的不同体验，从而提高学生对于阅读的积极性，以此增强课堂上的学习效率。
三、课前有效预习提高学生的课堂理解能力
课前及时、有效的预习有助于学生提高阅读分析的能力，每一个学生都是独立的个体，以生为本主要应当从理解能力入手。就比如老师在教学五年级下册《草船借箭》 这篇文章时，就可以让学生在预习前将描写人物性格特点的段落或者句子画出来，让学生从文章中选出全文最喜欢的句子或者段落，第二天到课堂上与老师同学分享交流。让学生在探讨的过程中理解文章的故事内容，学生在对课文内容不了解时，就可以通过网络了解故事的具体情况，也可以听一些名师的预习讲解，以此帮助学生理清思绪，然后在课堂上与老师和同学展开讨论和分析，老师针对学生没有预习到的地方展开深度的讲解，促使学生完全理解和掌握，这样的学习方式能够起到学生对文章的预习与理解的作用。其次，在提前预习的教学模式下，老师不会占用太多课堂教学的时间来重复教学已经讲过的知识点，这种提前预习的学习方式可以让学生在空余时间自主完成学习。
结束语：
总体来说，以生为本是现代小学教育关注和践行的重点，老师应该在课堂教学上完善教学设计，将课堂教学与学生的自主能动性巧妙结合起来，达到课堂优化提高教学质量的作用。虽然老师在课堂教学中占据着主导地位，但是在以生为本的教学实践下，需要老师以学生的学习能力为主要进行教学上的变化，老师这个角色也只是向学生传授知识，当学生的理解能力增强，学生的学习能力就会得到提高，语文的学习压力就会相应减轻。以此来优化小学语文的教学模式，不断创新与变化以适应现代教育的发展与变化。
参考文献：
[1]张宁. 贯彻以生为本切实打造小学语文高效课堂策略分析[J]. 考试周刊,2022(47):47-52.
[2]沙丽萍. 以生为本,打造自主学习型小学语文阅读课堂[J]. 新课程,2021(20):179.
