优化小学数学个性化作业，落实“双减”理念
古哈丽•马木提
第三师五十一团第三小学 843906
【摘要】随着教育改革的深入，个性化教育已成为教育领域的热门话题。本文以小学数学个性化作业为研究对象，探究如何落实“双减”理念来优化小学数学个性化作业。通过对现行小学数学教学作业进行深入分析，结合个性化教育的理念，提出一系列对策，包括针对班级进度开展分层作业，针对学习情况设计选择作业，改革传统作业满足个性需求等。本文认为，采用上述优化措施能够有效提高小学生数学学习的效果，促进学生学习积极性的提高，推动我国的基础教育教学模式转型和升级。
关键词：小学数学；个性化作业；“双减”政策
小学数学课程是学生基础教育中必不可少的一部分，在提高学生数学能力和素质上起到至关重要的作用。随着教育理念的不断更新，个性化教育不断被提出并得到推广。当前，在“双减”背景下，小学数学如何实施个性化作业，已然成为小学数学教学的重要内容。因此，本文基于个性化教育的理念，探究如何落实“双减”理念来优化小学数学个性化作业，提高小学生数学学习的效果。
一、小学数学双减政策的意义
随着当代教育负担和竞争的日益严峻，中小学生的学习负担逐渐影响到学生的健康成长。因此，以改变教学方式和控制学生作业为目的的中小学教育理念应运而生。如何创建健康教育的新模式，成为当代教育发展中需要探讨的重要问题。一方面，有助于减轻作业负担。过量的作业一直是影响中小学生健康成长的一个重要问题。因此，减轻作业负担不仅有助于平衡学生的生活和学习空间，促进学生的健康发展。而且，减轻作业负担可以有效地扩展学生的生活空间。通过生活结合教学，加深学生对相关知识的理解和运用，从而提高教育实践的有效性。这已成为双减政策下中小学教育发展的重要内容。另一方面，有助于改善校外服务，构建双减政策下的教育新模式。既可以通过改善校外服务减轻学生的课业负担，又能够优化教学方式，以实现中小学生成长与教育的良好平衡，并促进明确规定校外服务的发展。
二、优化小学数学个性化作业的策略
（一）针对班级进度开展分层作业
教师在作业设计的时候，通常无法实现画龙点睛的教学效果，需要通过笼统的作业规模实现一体化作业教学巩固。由于每一个学生的学习能力不同，一体化作业设计的笼统的教学巩固方法很容易对学习能力较好的学生的学习带来巨大的压力和负担，不利于“双减政策”的落实。而分层教学法，顾名思义就是将学生进行分层开展不同的教学，因此，在进行“双减”背景下小学数学“一体化”作业向“个性化”作业转变的过程中，教师可以根据班级学习进度进行分层作业设计。例如：进行人教版二年级数学下册第五课《混合运算》的教学时，针对计算7-3×2的结果时，较优层学生的作业设计只要求能够准确计算出结果就可，减少练习步骤以减轻学习负担。次优层学生则需用汉语写出题目运算表述，帮助学生理清思维加深印象，从而避免大量作业带来的负担。
（二）针对学习情况设计选择作业
由于每一个学生对知识的掌握程度不同，因此，在进行“双减”背景下小学数学“一体化”作业向“个性化”作业转变的过程中，教师需要整合大量的作业内容，并对学生进行相应的评估，为学生提出相关的查缺补漏计划，从而根据查缺补漏计划执行作业练习，使学生能够有效弥补自身的知识欠缺。因此，教师可以根据大单元教学的方式，将相应的知识点进行整合，划分出不同的单元作业，为学生提供有效又充分的练习，从而为学生自主选择作业提供前提条件。例如：进行人教版四年级数学上册第五课《平行四边形和梯形》的教学时，教师可以整合相关三角形，长方形，正方形一众图形的概念，周长，面积的知识提供学生学习。使学生在“图形单元”的学习中，更好的梳理知识要领。从而实现整体的进步，完善知识板块体系。这样一来就可以拓展学生的思路，帮助学生进一步理解相关知识，实现良好的查缺补漏，满足减负增效的作业效果。
（三）改革传统作业满足个性需求
《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确指出“面向建设人力资源强国的目标要求，面向未来国力竞争和创新人才成长的需要，努力为每一名学生和学习者提供个性化学习、终身学习的信息化环境和服务。”在这样的背景之下，信息技术与教育事业的结合得到了快速的发展，智慧教学也逐渐孕育而生。在“双减”背景下小学数学作业中，教师可以充分利用智慧教学的优势，实现个性化作业设计。例如：进行人教版五年级数学上册第六课《多边形的面积》的教学时，教师就可以运用智慧教学的方法，让学生在中小学智慧教学平台搜索相应的章节作业。通过对章节作业中的一系列多边形面积计算，提高学生对相关图形面积计算的知识掌握。
结束语
个性化教育是教育改革的方向之一，小学数学个性化作业是个性化教育的重要组成部分。通过本文的研究，探析了小学数学双减政策的意义，并引出了一系列优化小学数学个性化作业的策略。得出个性化作业能够促进双减政策落实的结论。因此，应加强对小学数学个性化作业的研究和探索，积极落实“双减”理念，为建设真正意义上的个性化教育打下坚实的基础。
参考文献
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[2]孔繁晶.控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计[J].教育研究与评论：小学教育教学，2021（8）：29-34.
