谈英语兴趣的培养
夏宇桐
四川省眉山东辰学校
摘要：英语非国语，学习有相当的难度，但天下无难事只怕有心人。要成为有心的人，首先要有兴趣，培养兴趣就成为了重中之重。
关键词： 英语 兴趣培养
为什么要培养兴趣？这个问题应试教育是不会去研究的，因为按教材体系授课就行了。这样，也许学生兴趣浓，也许兴趣不浓。而素质教育是要研究的，因为素质教育是提高人的素质的教育。这些素质不仅是知识，还包括思想文化，以及适应未来社会并推动社会前进的能力。要提高这么多的素质，就要“以学生为主体，教师为主导”，要充分发挥学生的主体精神，就一定要激发兴趣。兴趣是什么？是做一切事的心理趋势。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，再难的事他都能努力去做。兴趣培养的方法很多，有的在潜移默化中使其产生兴趣；有的用精彩事件来激发。其方法如下：以情激趣，以境激趣，以故事激趣，以悬念激趣，以游戏激趣，等等。
一、以情激趣。以情感激发兴趣，属于潜移默化的感染性培养。方式又不止一种。关心爱护学生，让学生产生对老师期望的理解心，亲近感。亲其师，信其道，心里面愿意上这位老师的课，对这门课就产生兴趣了。一种是轻松和谐的氛围，有益于乐学的心理产生。所以作为一位英语老师，虽不是班主任，但也要像班主任那样关爱学生，关注学生，关心了解他们的家庭，身体状况，心理状态。这样就拉近了师生关系，对老师的授课就很上心。有位学生知道自己成绩差，义务教育年满后考不上学校了，觉得英语学来无用。但教他的那位英语老师对他十分关心，了解到他家目前经济十分困难，他是在逆境中读书的。这位老师于是给他讲那些在逆境中成长的故事，增强了他的学习信心。这位学生虽然还是觉得英语对他无用处，但为了让父母看到自己的进步，让老师开心，于是努力学习英语了，而且越学越有劲，成绩不断上升。这就是亲其师，信其道的例证。再说课堂氛围的作用。老师平易近人的教态，使学生感到轻松愉快，无压抑感，这样的氛围能培养学习兴趣。这样的氛围有利于素质教育的启发式教学。过分的威严，学生产生惧怕感，不敢提问，学得不主动，启而不发。强迫学生认真，表面上起到了作用，实际上学生无兴趣。如果上课，给学生唱一首短小的英语歌曲，把学生带进异国风情，课堂氛围充满情趣，学生便兴趣盎然的投入学习了。以上就是以情激趣。
二、以境激趣。即用有吸引力的生活情境，问题情境激发兴趣。这些情景为何有吸引力呢？那些能打动心弦，激发思考的情境就有吸引力。情境激趣在任务型英语教学中很有作用。把要学的知识放在要做的事中，两者结合起来，就能激发兴趣。如教“我们是中国人”这句英语，老师先不宣布内容，而是创设一个问题情境：有一次在非洲，一群中国工人（支援那国的建设的劳务人员），开着敞篷汽车在路上行驶，突然一群军人荷枪实弹挡住去路，原来这里在打内战。车上的中国工人听说过他们很尊重中国人，于是用英语大声说，“我们是中国人”。随即放行。同学们，假如将来我们遇到同类事件，“我们是中国人”这句英语都不会就难了。现在我们就学习这句英语。听了这个故事，同学们来了兴趣，全身心地兴趣盎然地投入到学习中去了。例：以情境激趣还有一个类型，即那些情境是一些实物。如教学单词，如果只在教英语单词时，写出相对的汉语，虽然那些单词代表的实物在生活中见过，但毕竟不在眼前，显得模糊虚化，若把实物摆在眼前，再教表示事物的单词。如拿起一个苹果时读“apple”，再读 an apple ······引导学生回答有关问题后再作笔头练习。这样的教法是音形结合的情境教学。这样看见实物就想起相应的英语，读着听着英语就想起那些实物，这样，学生就觉得形象鲜明，印象深刻，学习效果好，于是愿学乐学。又例，除了实物，还有对动作描述，也是情境教学的内容。如边擦黑板，边用英语叙述擦黑板的动作，边开门边用英语叙述开门的动作。又如抽一个学生到讲台上做一些动作，其余学生用书面英语写出来。老师抽查是否写的正确。再出示标准答案让同学们比照给自己的作业打分。这项活动还可以放到四人小组里进行。如一人做动作，其他人用英语写出来。再交流答案。除了用书面语言表达，还要用口头英语表达，这就是口头英语生活化，从生活情境中学习英语。学生也是兴趣十足的。
三、以故事激趣。这些故事都是与英语有关的故事。这些故事可以营造英语氛围，可以帮助提高对英语价值的认识。例：在某个旅游景区，有几个金发碧眼的法国女士在那儿聊天，聊得哈哈大笑。有一个学生走过去，对她们的英语聊天似懂非懂。这时其中一个女士用英语与他搭讪，他们听不懂，显得很难为情，这时那女士改用汉语重复刚才的意思。意思是说“你这孩子真帅，是本城市住的吗？”这个学生脸红了。一个远隔千山万水的外国人，竟然学懂了中国汉语，而自己却听不懂简单的英语。从而想起我国在世界的地位日益增强，世界好多国家也掀起了汉语热。而且联合国还把汉语列入了联合国工作语言之一。在联大发言时，我国代表可以用汉语发言，其他国家翻译着理解，难怪法国女士也学会了汉语，而作为使用最普遍的英语自己却不懂，他怎不脸红呢？于是对英语的作用提高了认识，听了这个小故事同学们也像故事中那个学生有一样同感。也要努力学习英语。这就是故事的力量。因为故事生动形象，他把听者带进生活情景之中，产生情感上的共鸣。
四、以游戏激趣。游戏之所以是青少年乐于参与的，因为他体现了生活情趣。如果在游戏之中融入英语内容，就寓英语学习于游戏之中了，这是快乐学习的方式之一。如下棋输了的就罚唱一首英语歌曲，或说一段英语。这样既营造了英语气氛，激发了英语兴趣，又复习巩固了所学英语知识，一举多得。
总之，培养英语学习兴趣的方法很多，我们要遵循学生的心理规律，在实践中不断探索总结。
参考文献：《新课程标准解读分析》黑龙科技出版社（2003）
