浅谈新课改下的小学数学教学提升方法
熊盈
四川省眉山市仁寿县小龙人特长教育学校
摘要：新课改对小学数学教学提出了一系列新要求。首先，它要求教师更加注重学生的实践能力和创新意识的培养，开展素质教育和能力培养的工作，而不是单纯地传授知识。其次，新课改要求教师具备高水平的知识背景和教学能力，以能更好地指导学生学习，并且给予学生必要的引导，而不是仅靠功利性教育来完成任务。综合来看，新课改对小学教学提出的新要求旨在提升学生的实践能力、思考能力和创新精神，打造一支具有现代人才素质的人才队伍。
关键词：新课改下；小学数学；教学提升；方法
假如一个人对一门课程充满了浓厚的兴趣，那么他在上课的时候，就会变得更活跃，更积极，甚至在教师没有明示的情况下，他也会主动去探究与之有关的一些数学问题，这样他的课堂教学的效果就会大大提高。但在目前的小学数学课堂中，学生很少对教师的课堂授课感兴趣，学生更是不愿意与教师进行互动、沟通，教师只是偶尔会停下脚步，对学生的学习进度进行了解，进而对数学课堂的教学进度造成了一定的影响。所以，在小学数学学科的学习上，以数学分数为学生的首要目的，实际上，这极大地限制了学生的思考和学习的发展，难以达到提高学生的学习效果。而让学生丧失了学习的兴趣的原因有但不局限于还有许多学生的主观原因，例如，学生对教师的观感，教师的课堂教学方式等，这些都会对学生的课堂学习结果产生一定的影响。
一、组织趣味游戏，增加学习乐趣
在游戏中将抽象的数学概念转化为有趣的形式，让学生在娱乐中学习数学。例如，我们可以设计一个数学版的扑克牌游戏，每张牌上都有一个数学问题，学生需要在游戏中回答问题并出牌。这样不仅可以加强学生对数学知识的掌握，还可以培养他们的思考能力和决策能力。可以通过数学游戏来让学生体验数学的乐趣。比如，猜数字游戏可以帮助学生理解数学中的逻辑推理和排除法。教师可以提示学生一个谜底数字，然后学生可以通过提问“是/否”问题来猜出这个数字。通过这个游戏，学生可以锻炼自己的推理能力和数学思维，同时也增加了学习数学的乐趣。还以组织数学展览，让学生在展览中展示自己的数学作品和项目。学生可以通过制作数学模型、设计数学实验等方式展示他们对数学的理解和应用能力。这样不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能让他们在展览中互相学习和交流，提高数学学习的效果。
二、开展小组合作，培养交流能力
对小学学生而言个体化差异开始显现，如果这时候还采用传统的一刀切教学方式很容易造成学困生吃不透、优等生被拖后腿的现象。开展深入学习，合作探究式学习可以突出学生的学习主体地位，在学习过程中取长补短、共同进步，全面提升学生的核心素养发展，培养学生数学探索能力和交流合作能力。在合作分组时，要求教师了解学生的个性特点，根据学生的学习特点合理分组，小组人数不易过多，可四到六人一组，方便学生之间及时沟通、解决问题，同时也杜绝了“闲人”的出现，保证小组每个成员都有自己的事情可做。在分组时不能将优等生特意放在一个组，每个小组要尽量保证学习情况大体相同，每个组都有“领头羊”，利用优等生带动学困生，整体提升学生的学习成绩。
三、建立生活联系，帮助理解应用
数学学科的教学，不仅蕴含知识的抽象性，还包含一定的生活化特征。所以建立生活与数学教学之间的联系对于小学数学教学中渗透数学文化具有重要的意义。在小学数学的教学中，许多学生对数学的学习感到枯燥乏味，因为他们无法将数学知识与实际生活联系起来。通过将数学知识与学生生活中的实际问题相结合，可以帮助学生更好地理解和应用数学，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
比如，在教学《圆》时，为了激发学生的学习兴趣，首先教师可以引导学生回忆生活中都有哪些食物是圆形的。当学生提出车轮是圆形的之后，教师还可以提问学生为什么车轮要做成圆形的呢。通过对生活情境的回顾激发学生的思考。同时教师还能向学生介绍关于“圆”的数学文化知识，例如在我国的《墨经》一书中已经对圆的定义进行记载“圆，一中通长也”而且我国古代的数学家祖冲之也提出了圆周率的取值范围，为圆的发展奠定的坚实的基础。这种通过建立生活与数学知识之间的联系，有针对性的渗透数学文化的方式，使学生对圆的；理解更加充分，同时还能强化学生对我国文化的了解，提高学生的文化素养。
总之，当下的教学模式更注重对学生数学核心素养的培养，教师应使学生运用科学的思维和科学的态度探究数学现象，加深对数学知识和数学现象的深层次理解。教师要帮助学生搭建起更好的数学学习平台，给学生提供更多的数学学习资源，且能让学生在运用了大量的资源后克服不同的数学学习难题，感悟知识和智慧，又能让本人的数学学习活力汩汩流淌。教师要用心驱动学生，让更多的学生感受到数学学习的趣味，继而增长学习求知欲，实现本人充分进步,提升学生的学科素养。
参考文献：
[1] 林振邦.数学思想与数学效率的辨析[J].中国科技创新导刊，2012（17）.
[2]王娅.生活因数学而精彩--浅析小学数学生活化教学[J].散文选刊:中旬刊,2023(6):159-161.
