新课标下小学体育运动技能教学探索
廖明鸿
云南省丽江市实验学校 云南省丽江市 674100
摘要：在小学教育中，体育教学是非常重要的内容之一，教师通过在课堂上培养学生的体育技能，可以促进学生的全面发展，特别是对于处在小学阶段的学生来说，这一点尤为重要。然而，大多数教师在开展体育教学时，往往忽略了体育技能的教学，在课堂中仍然存在很多问题，这就要求教师采取有效方式来解决这些问题，提高课堂的效率。
关键词：小学体育；运动技能；教学探索
引言：体育教学是培养学生全面发展的一项主要内容，通过体育教学，让学生能更好地掌握体育运动技能，从而促进学生的健康发展。在体育的教学活动中教师要注重运动技能这一内容，在课堂上引领学生进行有效地掌握，持续改善学生的身体素质，促进学生的全面发展。在教学中教师还要培养学生的主观能动性，使学生的主观能动性得到最大程度地发挥，引导学生在课堂上掌握更多的动作技能，从而提高课堂的效率。
1、小学体育运动技能教学的现状
在目前阶段，大多数小学学校所进行的体育技能教学内容都太过枯燥，而且实用性也不强，无法对运动技能的教学目标进行准确的定位，运动技能教学的模式太过单一，造成课堂气氛太过沉闷繁重。长时间在这样的教学环境中，学生对体育技能的学习会慢慢产生抗拒，并且有强烈的反感，不能突出学生在体育课堂中的主体地位，也会忽略学生的运动兴趣和个性化差异。另外，教师对新课程理念的认识上也可能有偏差，从而造成在教学实践中出现偏误性问题。传统的运动技能教学活动过分强调系统性和规范性，在新课程理念的指导下，要把重点放在层次性和趣味性上，以及对学生技能的训练上，使学生的技能掌握水平得到提升。传统的体育教育模式以服务于体育技术的教学为主，忽略了“以生为本”这一教育理念。无论是在教学方式上，还是在教学理念上，都存在着一定的落后，不能很好地进行体育技能的教学。
2、新课程下小学体育运动技能教学方法分析
1、创设趣味情境
采用情境教学法，创设适宜的课堂气氛，使学生能在轻松愉快的气氛中，积极投入学习。情境教学既可以让学生在轻松愉快的氛围中体验到体育的快乐，还可以提高学生的学习兴趣和注意力，对学生的身心健康也有很大的帮助。比如，当教师进行体能锻炼时，许多学生因为体力上的疲劳而产生一些负面化的情绪，在接下来的学习中可能会出现严重的厌学现象。为从根本上充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情。在进行训练时，可以引导学生倾听优秀运动员们的成长故事。如王军霞、刘翔等，并在引导学生进行身体锻炼的安全要点，这样不仅可以提高学生对运动的积极性，还能最大限度地保障学生在锻炼中的安全。其次，在教师的指导下，学生针对锻炼的重难点项目上，教师可以给学生创设一个真是的锻炼场景。引导学生一起探讨耐力跑在体育运动中的重要，并指出在进行耐力跑时应注意的问题，同时利用更加有趣的教学手段来增强学生的注意力和热情。通过这种方式，学生可以更好地理解耐力跑的重要性，在平时的运动锻炼中更加注重安全要点，从而提升自身的综合素养。
2、联系现实生活，激发学习兴趣
随着新课程改革的全面推行，教师要想真正地提升学生的运动技能，就必须要引导学生把身体训练与生活实践紧密地联系起来，让体育能力训练与生活的每一个环节都融合起来，从学生已有的学习经验和基础知识入手，综合地分析学生的最近发展区，从而促进学生对体能训练有关技术的掌握。比如，在进行“投掷垒球”教学时，可以将其与生活中常用的“摔纸炮”游戏结合起来，让学生了解垒球中的鞭打动作，并引导学生反复练习，尽量做到“投远、投准，帮助学生掌握基本的垒球技术要点，从而达到提高训练效果和学习效率的目的。其实，在体育领域中，许多运动项目都来源于生活，又高于生活。在平时的教学活动中，教师也要引导学生把体育知识运用到现实生活中去，并从生活中发掘教学素材，增强学生的沉浸感和积极性，使学生在参与的过程中感受到体育运动的快乐，从而使学生在有限的课堂上获得更多的体育知识和运动技能。
3、运用多元教学法
在平时的教学训练中，教师要想使学生的体育能力得到最大程度的提升，就必须深入到体能运动项目的内容中去，在传统的教学模式上扩展新的教学方法，注重学生在新课程改革中的教学主体地位，使体育教学的内容与形式更加丰富，充分发挥学生的积极性。此外，在实践中，教师也要充分考虑到学生自身的认识与接受能力。比如，在进行篮球运动的教学活动时，教师可以用游戏的形式来引导学生对篮球运动的兴趣，在五分钟之内组织学生进行热身运动，然后进行运球比赛，然后由学生自己选择进行单人赛或团体赛，这样既可以锻炼学生的基础运球技能，又可以培养学生的团队精神。其次，教师还可以组织学生进行运球接龙，把传统的篮球教学方式转变为新的比赛项目，这样不仅可以调动学生们的积极性，也可以让篮球教学的效果和质量得到全面的提升。
4、对学生进行合理评价，提高学生的运动自信
在体育课程实施过程中，教师要重视学生的能力发展，通过制定科学的评价体系，综合评价学生的发展情况以及运动技能方面的缺陷，从而使学生能够纠正自身缺点，提高自己的运动技能。评价工作的目的在于让学生了解到自己在运动技能掌握方面的不足，从而在今后的运动技能训练中加以修正，提高体育运动的安全性。此外，有些学生还会有运动自信心的问题，在评价过程中，教师也要对学生给予一定的鼓励，对学生的运动状况进行正面评价，让学生更加积极地参加体育锻炼，促进学生的全面发展。
5、运动技能教学目标差异化
小学阶段学生们的体质和兴趣爱好都是不同的，如果教师采用单一的教学方法，其衡量尺度也千篇一律，用统一的标准来要求全部学生，这样的教学方法往往会起反作用。在新课程发展背景下，教师要重视学生的运动技能学习情况，根据学生的身体健康发展状况，进行因材施教，对教学目标进行科学的设置。在制定教学目标时，既要遵循学生发展的共同规律，又要尊重学生的个体差异。符合学生的实际发展需求，突出新课程理念，使每个学生都能享受到运动技能知识的乐趣，并为学生创造一个更加和谐、民主的学习环境，使学生从被动学习到积极学习。
结束语
在新课程背景下，如何进行教和学是体育教学工作能否顺利进行的一个重要问题，必须要将教和学的关系进行协调，将体育课程的教学内容进行有机地融合，创造出一种新的教学思想。教师要本着实事求是的教学态度，秉持科学发展的理念，对运动技能教学中存在的问题进行客观地评价，用新课程的思想理念来指导和实施体育教学，充分发挥操作层次理论的支撑作用，使运动技能的教学效果更好，促进学生的身体健康发展。
参考文献
[1]李素铃.新课标下小学体育运动技能教学探索[J].学苑教育,2023,(36):76-78.
[2]徐孝坤.小学新课标下有效的运动技能教学[J].新课程,2020,(44):212.
