试论初中英语课堂提升学生阅读能力的策略
周效前
射阳县四明初级中学
摘要：随着社会的发展与时代的进步，英语的使用频率与应用范围愈加广泛，对学生的英语阅读理解能力、口语交际能力、学以致用能力等提出了较高的要求。初中英语阅读教学是提升学生上述三种能力的重要平台，有利于使学生在学习过程中产生英语阅读兴趣、掌握科学阅读方法、养成良好阅读习惯。因此，本文围绕着读写结合方法的应用、趣味阅读游戏的引入、有效提问的积极开展等进行阐述，希望对广大任课教师阅读教学工作提供有益的借鉴。
关键词：初中英语；阅读能力；读写结合；趣味游戏；有效提问
在以往的初中英语阅读教学过程中，由于教师秉承的教学理念较为滞后、采用的教学模式较为单一，导致了英语课堂氛围沉闷、缺乏趣味，在一定程度上影响了学生阅读积极性的调动与兴趣度的提高，迟滞了学生英语阅读效率与质量的双向提升。针对这种情况，教师首先应当注重自身阅读教学思维的转变，将学生作为阅读过程中的主体力量，重视教学模式的灵活性与多样性，使学生在阅读过程中产生更为强烈的课堂代入感、参与感、获得感，为实现阅读能力的实质化提升创造有利条件。
一、应用读写结合方法，深化学生理解程度
在初中英语课堂上促进学生阅读能力的切实提高，有赖于读写结合方法的有效应用，在此基础上有利于将学生的阅读实践、写作实践统筹起来，使二者产生合力使学生的阅读过程产生事半功倍的效果。另外，学生可以在读写结合的影响下边阅读边动笔、边动笔边思考，对所读内容留下较为深刻的印象，达到深化阅读理解程度的目的。基于此，教师应当将读写结合方法的运用摆在突出位置，凸显学生的阅读主体性、调动学生的阅读主动性，引导学生逐步掌握科学的阅读方法。
例如，在学习《Welcome to our school!》时，我首先为学生讲解了读写结合的基本方法，即“在阅读过程中勤于动笔，采用‘圈点勾画做批注’等方式，将教材中具有较高借鉴价值的内容标记、积累下来，作为写作实践的参考。”由此学生对教材中涉及到的核心词汇、重点短语、关键语法等内容，并进行了深入阅读、强化记忆，在深入学习与高效阅读过程中产生了多角度、深层次、宽领域、全方位的理解。之后我为学生布置了相应的写作任务，将来到新学校的所见所闻、所思所感等，以英语小作文的形式表现出来，将“读写结合，以读促写”的理念落到了实处。
二、融入趣味阅读游戏，激发学生阅读兴趣
初中的学生正处于对未知事物好奇的年龄段，趣味化的教学要素更能够激发学生对英语知识的学习兴趣，这可以为学生阅读能力的提高安装“新引擎”。趣味阅读游戏的引入可以让每个学生都积极的参与到阅读实践中来，并使学生在寓教于乐的环境下体会到探究英语知识、阅读英语内容的快乐与收获。基于此，教师应当立足于具体的教学内容、兼顾学生的心理特点，选择合适的阅读游戏，促进学生阅读兴趣的激发、实现阅读能力的增强。
例如，在学习《Shopping》时，我首先为学生搭建了一个生活化的场景，即“在实际生活中大家都有过购物的经历，用英语口语表达购物过程蕴含着什么乐趣呢？”受此影响，学生对这节课的知识点与阅读内容产生了很强的兴趣，而后我结合教材内容与学生的心理特点，引入了“角色扮演”式的阅读游戏，学生选择性的扮演消费者与售货员，以教材中不同人物的对话内容为参考，在趣味化的对话阅读、交流讨论中完成了相应的阅读任务，进一步活跃了课堂氛围，使学生的阅读参与感、代入感、获得感得到了显著增强。
三、积极开展有效提问，保障学生精力集中
在初中英语课堂上促进学生阅读能力的提升，同样还离不开有效提问的积极开展，这一方面能够使教师即时性了解到学生的学习情况、阅读进展，另一方面还有利于动态化调整自身的教学方法满足学生的学习需求、阅读渴望。基于此，教师应当注重有效提问的开展，以“有效提问+积极回答”为基本途径，使学生始终保持精神与注意力的高度集中，为实现学生阅读水平的切实提高奠定坚实有力的基础。
例如，在学习《My day》时，我首先向学生提供了思考问题，即“如何度过自己的一天才是有意义的呢？怎样才能够更为充实呢？快来将你们的想法分享出来吧。”学生结合自己的实际情况与思考问题，投入到了英语阅读当中，这期间我与学生开展了趣味化、活跃化、高质量的提问，学生也在提问的指引下，按照既定的步骤与目标进行了知识探究与阅读实践，进一步增强了阅读目标感与针对性，产生了很好的阅读效果，印证了初中英语课堂上进行有效提问对提升学生阅读效率与质量的重要作用。
总而言之，初中英语高效阅读教学的开展，不仅是顺应新课程改革有序推进趋势的必然选择，同时也是激发学生英语阅读兴趣、掌握科学阅读方法、养成良好阅读习惯的重要举措。有鉴于此，教师应当适时转变阅读教学思维、创新阅读教学模式，使学生充分体会到阅读带来的良好效益与巨大收获，以阅读能力的增强促进英语核心素养的有效培养。
参考文献
[1]汪伶俐.核心素养下初中生英语阅读能力的培养研究[J].试题与研究,2021(24)
[2]刘学婷.基于核心素养下初中英语阅读理解能力探究[J].中学生英语,2021(30)
