小学数学教学中思维导图运用策略研究
魏正伟
抚远市前锋学校 156325
摘要：数学是一门对理性认知能力要求较高的学科，而思维导图是一种能将复杂的知识点简单概括化的学习方式，目前广泛应用在小数数学的教学中，思维导图不仅有利于学生把较难的知识点简单概括，还有利于学生们完善其数学的知识结构，从而使学生对数学知识有更深层次的认识。思维导图既能让学生清晰的理解较难、较复杂的数学知识点，使学生对所学的数学知识记忆深刻。本文将从如何在小学数学课堂中运用思维导图展开探讨。
关键词：小学数学；思维导图；运用策略
引言：数学是一门对学生自身要求较高的学科，若学生的数学基础知识不扎实，可能会在学习数学过程中感觉有些吃。数学教师作为学生学习数学的指路明灯，不仅需要帮助学生完善自己的学习计划，还需要重视学生们的学习情况，指导学生解决困难。数学教师更加需要改变自己的教育观念，设计出新的数学教学方法，而思维导图就是一种很好的教学方法，不仅有利于完善学生对数学的认知，还有利于强化小学数学课堂上教学的效率及质量。
一、在小学数学教学中思维导图的应用概述
思维导图作为逻辑的一种呈现方式，可以帮助学生在原有的数学基础知识上进行系统的分析梳理，从而强化学生对数学知识的认知。借助思维导图进行教学本质是鼓励学生自主学习，在探究中调动学习兴趣，学生通过思维导图强化对数学知识的认知，对学生的思维学习能力以及发现解决问题的能力有着深远影响，因此数学教师应不断深入探究思维导图这种教学方式。小学数学教师可凭借思维导图丰富教学方式，为改革教育方式添砖加瓦。
思维导图非常适用于数学教学，可将复杂的数学知识变得清晰易懂。部分数学教师受到常规教学模式影响把焦点都放在学生的学习成绩上了，而轻视了学生学习数学的主动性。在过去的小学数学课堂的教学中，多数数学教师在授课时仍采用陈旧的教学模式，一节课大多在讲解分析数学概念及习题，教师单向传输数学知识从而导致学生觉得学习数学索然无味。
数学教师应辅导学生进行有效的自主求知，进而提升学生的数学核心素养。而思维导图可以让教学任务清晰化，直观的展现所学的基础知识，使学习方式多样化，辅助学生更好的学习数学。数学教师应在课前根据将要学习的教材内容设计思维导图，将本节课的重点及难点直观清晰地呈现给学生，有利于增加数学课堂上的教学效率及教学质量。以人教版三年级《长方形和正方形》一课的教学为例，数学教师可以以四边形为核心，设计出一个思维导图，将四边形、长方形、正方形的概念以及出现在身边的长方形和正方形，画出一个树状思维导图，使学生清晰了解本节课的学习内容，而简单易懂的内容有利于调动学生的学习兴趣。
随着我国教育的深入改革，过去的数学教学思想和数学教学手段已经不适合用于现在的教学中。因此数学教师不应墨守陈规，应改变陈旧的教学思想，设计出新的小学数学教学方式，充分运用现代化技术来丰富课堂内容，从而营造生动的课堂气氛。在课堂中利用现代化技术将思维导图呈现给学生，以学生的实际状况为依据，设计合适的辅导内容，使学生对数学知识有清晰的认知。
思维导图能辅助数学教师深度发掘教材内容，帮助学生对数学知识有更深的认知，还可以丰富数学教学方法，从多方面提升学生数学核心素养以及思维学习能力。数学教师不仅仅能通过黑板绘出思维导图，还可以利用现代化教学设备设计思维导图展示给学生们。以人教版四年级《角的度量》一课的教学为例，数学教师能够利用多媒体将设计好的思维导图播放给学生看，还可以将思维导图做成小视频，从而引起学生们的关注，使学生专心听讲，让学生了解什么是角、线段、直线、射线以及角的分类，由此来提升学生的数学学习效率。
数学的知识点间存在着一定的联系，这些关联如单凭教师口述进行教学，学生难以理解会妨碍学生对新数学知识的吸收运用，而思维导图可以清晰的展现各个知识点间存在的联系，因此教师可以利用思维导图在所学的基础知识范围上引出新的数学知识，由此拓展学生数学知识储备。
思维导图是一种非常实用的教学方法，且绘制思维导图没有局限性，可以辅助学生设计出不同的思维导图，不仅有利于学生自主探究学习，还有利于帮助学生梳理知识结构，强化学生思维学习能力。以《因数与倍数》一课的教学为例，数学教师可以将绘制思维导图的要点告诉学生，要辅助学生们绘制出自己的思维导图，这样不仅有利于学生思考，还有利于加深学生的印象。
总的来说，运用思维导图进行小学数学的教学对提升学生的学习效率而言十分重要，因此在小学课堂教学中，数学教师应改变教育观念以及教学方法灵活运用思维导图进行教学。数学教师在课上结合思维导图进行教学，不仅是更改了自己的教学方式，还调动了学生学习数学的积极性，有助于提高学生思维学习能力，提升教学质量以及效率。
参考文献
[1]蒋旭明. 小学数学教学中思维导图运用策略研究[J]. 数学大世界:上旬, 2021.
[2]张荷香. 思维导图在小学数学教学中的运用研究[J]. 试题与研究：教学论坛, 2021(17):1.
